李曉鳳

摘 要：近年來(lái)，在信息化的教育背景下，如何有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的有效落實(shí)，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。因此，本文主要就信息化背景下中職數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用展開(kāi)探討，希望能夠?qū)σ院蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化 中職數(shù)學(xué) 個(gè)性化 學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0184-01

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)無(wú)法更好地滿足新時(shí)期中職學(xué)生的發(fā)展需求，因此，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取行之有效的教學(xué)措施，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)模式勢(shì)在必行。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的教學(xué)情境，落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效培養(yǎng)，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)中職院校教育教學(xué)工作的更好開(kāi)展。

1.個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的簡(jiǎn)要概述

（1）個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用特點(diǎn)

在信息化教育背景下，所謂的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，主要是指學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力為依托，自行選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。此外，個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與形成，還能根據(jù)學(xué)習(xí)者在不斷階段的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略、測(cè)評(píng)方法的有效調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

目前，個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要由三種模型構(gòu)成：一是，學(xué)習(xí)內(nèi)容模型。是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)致劃分，根據(jù)各部分知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性組建結(jié)構(gòu)圖；二是，學(xué)生知識(shí)模型。是指通過(guò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，提升知識(shí)應(yīng)用水平；三是，教學(xué)指導(dǎo)模型。是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定與之更加契合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

（2）個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的體系架構(gòu)

個(gè)性化學(xué)習(xí)模式體系主要包括：任務(wù)下發(fā)、知識(shí)傳輸、學(xué)習(xí)測(cè)試、管理維護(hù)等四個(gè)子系統(tǒng)。其中，學(xué)習(xí)者可以在任務(wù)下發(fā)系統(tǒng)中，接觸到一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，且只有全部掌握這些知識(shí)點(diǎn)，才能順利完成任務(wù)。而當(dāng)學(xué)習(xí)者完成階段性任務(wù)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)他們的知識(shí)掌握情況、知識(shí)應(yīng)用水平進(jìn)行有效測(cè)評(píng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，提出針對(duì)性、科學(xué)性的學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更好傳輸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.信息化背景下中職數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用

（1）課前探索

在信息化教學(xué)背景下，學(xué)生在課前可以通過(guò)登錄個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，而系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為其推送更適合他們的學(xué)習(xí)資源，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)“柱、錐、球以及組合體”這部分知識(shí)時(shí)，由于某同學(xué)的理論基礎(chǔ)較好，那么系統(tǒng)就會(huì)為其推送本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；某同學(xué)的感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，那么系統(tǒng)就會(huì)為其推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)課件。這樣既能滿足不同層次的學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的有效開(kāi)展，還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，推動(dòng)中職學(xué)生的更好發(fā)展。

（2）課中導(dǎo)學(xué)

第一，創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的感知體驗(yàn)，以此更好地突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，充分發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

第二，闖關(guān)設(shè)計(jì)。為了能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)會(huì)的知識(shí)掌握能力，設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)，這樣教師既能通過(guò)學(xué)生的闖關(guān)情況，更全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的糾正與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，效果檢測(cè)。學(xué)習(xí)效果檢測(cè)是個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一項(xiàng)主要功能，平臺(tái)通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集與分析，為他們推送個(gè)性化的練習(xí)檢測(cè)。比如，王同學(xué)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能掌握的比較扎實(shí)，那么平臺(tái)就會(huì)為其推送實(shí)踐類的檢測(cè)習(xí)題；李同學(xué)的理論知識(shí)與分析能力較強(qiáng)，那么平臺(tái)就會(huì)為其推送案例類的檢測(cè)習(xí)題，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（3）課后拓展

在課后，教師還可以通過(guò)平臺(tái)為學(xué)生布置遠(yuǎn)程作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這里需要注意的是，教師應(yīng)為學(xué)生布置更貼合于他們?nèi)粘Ｉ畹恼n后作業(yè)，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化水平，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是中職教育體系中的重要組成部分，是豐富學(xué)生基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，是強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)保障，對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展具有積極的影響。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在滿足新課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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