王雪

摘 要：現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中。在教學(xué)開展時(shí)正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能很好的營造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)效率等有極大地推動(dòng)作用。本文就多媒體在小學(xué)語文課堂的作用來展開敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;作用

新課改使得教育在各方面都有了翻天覆地的轉(zhuǎn)變。如教學(xué)觀念、方法及學(xué)習(xí)的方式都有了很大的變化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使得信息化教學(xué)得到了極大的關(guān)注。通過多媒體展開的小學(xué)語文教學(xué)，能有效的提高學(xué)校的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力都能得以提升。

一、在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用多媒體的作用

（一）可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性

在做任何事的時(shí)候，興趣都是推動(dòng)其進(jìn)行的最大的動(dòng)力。語文教學(xué)要沒有進(jìn)行有趣的設(shè)計(jì)，也是一門較為枯燥、乏味的學(xué)科，就不能有效激起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得不到提升。而多媒體在語文教學(xué)中的充分、合理運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀、有趣的教學(xué)情景，這能很好的提起學(xué)生的興趣，并使學(xué)生帶著求知欲積極投入到語文學(xué)習(xí)課堂中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變死學(xué)死用為活學(xué)活用。

（二）可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，能很好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力化難為易。小學(xué)語文教材中，有一些知識(shí)是抽象難解的，盡管教師講的很詳細(xì)，仍會(huì)有一部分學(xué)生難以理解，不知道教師講述了什么，進(jìn)而無法學(xué)好該內(nèi)容。重、難點(diǎn)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有完全掌握和突破了教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)成果才能算的上是達(dá)到目標(biāo)。多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)的突破有著加大的幫助。小學(xué)院校的語文教學(xué)，可以適時(shí)運(yùn)用多媒體來展開，教學(xué)時(shí)將課文中抽象難解的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的設(shè)計(jì)能使其變得直觀、具體、形象，將教學(xué)重難點(diǎn)化難為易，以直觀、有效的方式來吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官及思維，讓其自主去感知和理解語文知識(shí)，以增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量[1]。

（三）可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的視野

課本知識(shí)僅僅是語文教學(xué)的一小部分，學(xué)生能在課本上學(xué)到的知識(shí)有限的，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的需要。而多媒體在語文學(xué)科上的合理使用，可以極大地豐富教師的教學(xué)資源，教師充分將其講授于學(xué)生，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多的知識(shí)，并能開闊學(xué)生的視野。

二、多媒體在小學(xué)語文課堂上的有效應(yīng)用措施

（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。如結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以歷史或故事來創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境等等，情景展示過程中可以利用圖片、視頻等來優(yōu)化、提升情境教學(xué)的效果。

如在學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇文章時(shí)，教師就可以先通過問題來帶領(lǐng)學(xué)生展開本節(jié)課的教學(xué)，像同學(xué)們是否種過樹或者是否有人養(yǎng)過鳥這類問題來引出本篇文章，接著將備案時(shí)依據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫視頻通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過視頻的觀看深刻感受大樹在身邊時(shí)小鳥的心情是愉快的，大樹被砍后，小鳥初尋時(shí)焦急的心情，在到最后找不見、知道真相時(shí)難過的心情。在教師對(duì)文章內(nèi)容講解完之后，讓學(xué)生就這篇文章告訴了我們一個(gè)什么樣的道理這一問題進(jìn)行合作討論，在學(xué)生回答完之后，教師以圖片的形式將故事寓意展示出來。這種情景教學(xué)可以極大地使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）建立平臺(tái)，增加師生互動(dòng)

教師通過多媒體來建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使師生間的交流互動(dòng)達(dá)到最大限度。在運(yùn)用多媒體展開語文教學(xué)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立QQ、微信群和微博等，進(jìn)而有效推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)整個(gè)班集體都能在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)，達(dá)到教師與學(xué)生網(wǎng)上展開更好的交流。這既實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生課外和節(jié)假日的溝通交流，還能使得學(xué)生遇到問題時(shí)能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求教師的幫助，進(jìn)而能及時(shí)解決問題，同時(shí)，教師也能對(duì)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)、全面的掌握，且能有效有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)上平臺(tái)上傳最新的語文學(xué)習(xí)資料，以此來有效實(shí)現(xiàn)資源的共享[2]。

（三）擴(kuò)大教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)課堂

教師在制作課件前，要先深入研究和挖掘教材內(nèi)容，很好的擴(kuò)大教學(xué)的容量。同時(shí)，教師要通過多媒體技術(shù)來搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和課外知識(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一些圖片和影像資料，來讓學(xué)生直觀的感受語文教學(xué)內(nèi)容，并豐富學(xué)生的語文知識(shí)。比如教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題以實(shí)物投影的方式將答案展示給學(xué)生，讓學(xué)生猶如身臨其境一般，這能極大地提升學(xué)生的興趣。教師一定要充分認(rèn)識(shí)“動(dòng)態(tài)課堂”的教學(xué)重要性，以圖文并存和聲色俱佳的課堂環(huán)境來最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

結(jié)束語

在展開語文教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加師生間的交流，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，并有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]康萍.淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（19）

[2]齊占瑜.小學(xué)語文課堂上多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（40）：145-146.