王純福

摘 要：為提高我國(guó)小學(xué)教育綜合質(zhì)量，需充分發(fā)揮出小學(xué)校長(zhǎng)管理工作職能。本文就小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的優(yōu)化策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)校長(zhǎng);教學(xué)管理;優(yōu)化策略

引言：

為有效提升小學(xué)校長(zhǎng)的校園管理效能，需對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)管理工作方式進(jìn)行合理優(yōu)化改進(jìn)。

一、校長(zhǎng)管理教育意義

小學(xué)校園教育管理工作開(kāi)展時(shí)，校長(zhǎng)發(fā)揮出重要價(jià)值，校長(zhǎng)的教學(xué)管理工作，需對(duì)全校師生負(fù)責(zé)，基于教師的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)管理計(jì)劃。校長(zhǎng)推動(dòng)執(zhí)行的每一項(xiàng)管理計(jì)劃，直接對(duì)教師與學(xué)生的校園生活產(chǎn)生著影響。

科學(xué)正確的教學(xué)管理計(jì)劃，可以提升小學(xué)教育工作質(zhì)量與效果。但管理計(jì)劃若存在不足與缺陷，在執(zhí)行過(guò)程中則會(huì)阻礙教育工作的有序開(kāi)展。為此，校長(zhǎng)制定的每一項(xiàng)教學(xué)管理計(jì)劃都必須慎之又慎，并組織相關(guān)教務(wù)管理人員開(kāi)展研討完善，以確保教學(xué)管理計(jì)劃可以貼近學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)教育工作的穩(wěn)定有序開(kāi)展。

二、優(yōu)化策略分析

（一）深入與師生溝通

小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作優(yōu)化時(shí)，可以從與師生深入溝通領(lǐng)域入手，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)教學(xué)管理的對(duì)象就是全校師生，因此校長(zhǎng)對(duì)師生的了解越多，則有助于校長(zhǎng)開(kāi)展校園管理工作[1]。

如校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生校園生活問(wèn)題管理時(shí)，不能僅通過(guò)工作人員的匯報(bào)判斷小學(xué)生具體情況?！靶W(xué)生校園活動(dòng)有沒(méi)有得到保障”、“小學(xué)生校園生活是否開(kāi)心快樂(lè)”等，所有的問(wèn)題都需要校長(zhǎng)親身調(diào)研。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面溝通交流，在交流過(guò)程中了解學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題，收集小學(xué)生最直接的校園建議，進(jìn)而制定相關(guān)校園管理計(jì)劃，不斷提高校園教育品質(zhì)，為學(xué)生提供安全、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

如校長(zhǎng)了解教師的實(shí)際教學(xué)情況時(shí)，不能坐在辦公室，等待教務(wù)處與教師的工作匯報(bào)。因?yàn)榻虅?wù)處與教師的匯報(bào)都存在一定的主觀意識(shí)，無(wú)法真實(shí)全面的反饋教師的實(shí)際課堂教學(xué)情況，如德育思想是否得到落實(shí)執(zhí)行、教師的教學(xué)改革效果如何、師生的課堂公共關(guān)系如何、教師的備課如何等，都需要校長(zhǎng)親身調(diào)研。本人認(rèn)為校長(zhǎng)可以在對(duì)各項(xiàng)公務(wù)事情安排到位后，抽出一定時(shí)間定期對(duì)不同教師的課堂教學(xué)開(kāi)展調(diào)研了解，校長(zhǎng)將自己還原為一名學(xué)生，采取聽(tīng)課學(xué)習(xí)的方式，客觀的評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力與各項(xiàng)教育改革思想落實(shí)到位?；趯?duì)教師實(shí)際教學(xué)能力的客觀了解，校長(zhǎng)則可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的不足與問(wèn)題，以開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)管理計(jì)劃，推動(dòng)小學(xué)師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力的建設(shè)。

在校長(zhǎng)與師生深入溝通過(guò)程中，校長(zhǎng)還需了解到校園一些基礎(chǔ)設(shè)備的問(wèn)題，以及師生對(duì)校園管理提出的建議。通過(guò)對(duì)師生反饋的意見(jiàn)進(jìn)行收集歸納，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估各項(xiàng)意見(jiàn)開(kāi)展的可行性與安全性，不斷的優(yōu)化教學(xué)管理策略，提高校長(zhǎng)教學(xué)管理工作質(zhì)量。

（二）定期開(kāi)展家校研討會(huì)

校長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)管理工作，不僅需要對(duì)全體師生進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)校長(zhǎng)需對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)。校園作為教育工作開(kāi)展的主要場(chǎng)所，學(xué)生在校園內(nèi)的人身安全、學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理健康、成長(zhǎng)環(huán)境都需要得到一定保障，而家長(zhǎng)通過(guò)協(xié)助學(xué)校，為學(xué)生構(gòu)建健康、快樂(lè)、安全的成長(zhǎng)環(huán)境[2]。

為實(shí)現(xiàn)家校教育合作的最大化，校長(zhǎng)必須對(duì)家校合作起到足夠重視，由于校長(zhǎng)的公務(wù)事情較多，因此，校長(zhǎng)逐個(gè)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家訪也不實(shí)際可行。為了最大程度收集家長(zhǎng)的教育反饋信息，推動(dòng)家校合作的有序發(fā)展。本人認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)定期的開(kāi)展家校研討會(huì)，這里的家校研討會(huì)并不是需要全體家長(zhǎng)參與，而每一個(gè)班級(jí)教師開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，從所有家長(zhǎng)當(dāng)中選出2-4名家長(zhǎng)代表，全校班級(jí)的家長(zhǎng)代表則可以組成家長(zhǎng)委員會(huì)，而家長(zhǎng)代表的名額則可以進(jìn)行定期輪值，以確保每一個(gè)家長(zhǎng)都可以參與其中。

家長(zhǎng)委員會(huì)組建的目的，主要是為了將家長(zhǎng)的教育建議與教育問(wèn)題進(jìn)行高度匯總，在校長(zhǎng)開(kāi)展家校研討會(huì)時(shí)，可以就家長(zhǎng)代表的具體問(wèn)題進(jìn)行回答，同時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄每一位家長(zhǎng)反饋的教育意見(jiàn)。通過(guò)定期家校研討會(huì)的開(kāi)展，家長(zhǎng)的很多疑問(wèn)則可以得到解決，同時(shí)家校之間構(gòu)建了互信的基石，為校園教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)提出的建議進(jìn)行深入分析，以此反思校園教育管理工作中存在的不足，如校園暴力問(wèn)題、教師體罰問(wèn)題、校園安全問(wèn)題、校園欺凌問(wèn)題等。根據(jù)具體出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的教學(xué)管理計(jì)劃。在對(duì)其管理計(jì)劃進(jìn)行論證優(yōu)化完善后，開(kāi)展推廣執(zhí)行，以改變小學(xué)校園教育工作存在的一些問(wèn)題，提高校園的安全性[3]。

（三）響應(yīng)教育部改革方針

校長(zhǎng)作為校園教育工作開(kāi)展的最高領(lǐng)導(dǎo)，每一項(xiàng)決策與計(jì)劃都會(huì)影響到校園教育工作。在新課標(biāo)教育改革工作環(huán)境下，校長(zhǎng)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)響應(yīng)教育部的改革既定方針，深化落實(shí)教育部提出的最新教育改革意見(jiàn)與要求。通過(guò)具體可行的教學(xué)管理計(jì)劃，將教育部的教育最新要求落實(shí)到位，推動(dòng)教師開(kāi)展現(xiàn)代化德育教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建和諧平等的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本人在對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理工作分析中，基于當(dāng)下小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)建議，以提高校長(zhǎng)教學(xué)管理工作的質(zhì)量，充分發(fā)揮出校長(zhǎng)教育管理的工作價(jià)值，提高我國(guó)小學(xué)教育工作的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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