陳維佳

摘 要：國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，為教育行業(yè)發(fā)展提供了重要推動力?，F(xiàn)階段，相關(guān)法律規(guī)定明確提出人人享有教育權(quán)利，且要接受相應(yīng)的教育，公平教育理念深入人心。教育教學(xué)中，接受教育的個體備受關(guān)注，因而教育整體質(zhì)量的提高顯得尤為重要。因此，教育與心理學(xué)專家更加重視學(xué)困生問題。基于此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)困生出現(xiàn)的原因與轉(zhuǎn)化策略等進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 學(xué)困生 語文 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0136-01

眾所周知，當前，我國教育事業(yè)是針對所有學(xué)生進行的。國家深入推進教育改革，小學(xué)教育兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。在實際教學(xué)中，還有很多學(xué)困生，亟待加強學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)習(xí)效率，為我國教育行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.分析學(xué)困生出現(xiàn)的原因

（1）家庭影響因素

當今時代，我國經(jīng)濟總體發(fā)展趨勢好，很多家庭都是只有一個孩子，獨生子女多，同時近些年，我國經(jīng)濟發(fā)展速度良好，因此在家庭環(huán)境中，子女備受溺愛，此種情況下，學(xué)生自身個性突出，行為習(xí)慣不是很好，一定程度上難以集中精力學(xué)習(xí)。另外，父母工作忙，任由孩子的個性發(fā)展，對孩子無法做好及時的教育及監(jiān)督。尤其是語文課程學(xué)習(xí)中，要注意提高課后復(fù)習(xí)與背誦技能，但很多孩子卻沉迷于游戲與玩樂，浪費了大量學(xué)習(xí)的時間，課后缺乏有效的監(jiān)督，這就無法從根本上保障學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與情況。

（2）學(xué)生個體方面

小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)，學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)能力低是重要原因，且有的學(xué)生自控制能力差，課后無法有效地進行鞏固復(fù)習(xí)，因此語文實際閱讀與聽寫能力難以提高。此外，有的孩子缺乏語文學(xué)習(xí)自信心，認為自己沒法學(xué)好，也學(xué)不會語文知識，學(xué)習(xí)壓力大，擔(dān)心家長與老師責(zé)罵與批評，無法保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)集中精力學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)效果差強人意。此種情況下，家長要與老師加強交流，共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理發(fā)展，指引學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文知識。

（3）學(xué)校教學(xué)方面

學(xué)校教學(xué)引起學(xué)困生，原因在于老師講課時，重視為學(xué)生講解課本知識，輕視了學(xué)生對知識的實際接受能力與情況，結(jié)合學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生知識接受情況安排教學(xué)內(nèi)容與進度，不重視學(xué)習(xí)情況差的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，課后也沒有為學(xué)生及時組織教學(xué)輔導(dǎo)，有的老師喜歡批評甚至挖苦學(xué)生，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。時間一長，學(xué)生逐漸失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高大打折扣。

2.論述語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

（1）尊重學(xué)生，增強語文學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)語文教學(xué)中，老師要端正教學(xué)態(tài)度，公平地對待每位學(xué)生，不能差異化地對待每個學(xué)生，要愛護與關(guān)心每一位學(xué)生。在實際教學(xué)中，老師要及時地了解學(xué)生的個體學(xué)習(xí)與心理變化情況，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，及時地肯定孩子的進步，鼓勵其進行深入探索；遇到問題不能退縮，并耐心為學(xué)生提供幫助，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，加強師生交流互動。此外，在課堂教學(xué)上，老師要盡可能地為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，感悟語文知識的魅力。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團結(jié)合作與互幫互扶的品質(zhì)意識，更好地參與教學(xué)活動，保障教學(xué)效率。

（2）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有效開展教學(xué)的重要方式，對語文知識學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才能積極地參與語文學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，要增強學(xué)生學(xué)習(xí)主人意識，把被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄?。比如，小學(xué)語文教學(xué)中，對于“拼音”知識教學(xué)，老師引入多媒體教學(xué)方法，將拼音字母展示給學(xué)生，以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。圖片展示時，提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些字母寶寶？學(xué)生積極舉手回答。查看圖片學(xué)生找到相應(yīng)的字母，有參與學(xué)習(xí)的興趣。此種情況下，學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)活動，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)自身語文知識求知欲望。

（3）多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，老師必須不斷地豐富自身結(jié)構(gòu)，與其他老師加強交流，正確地認識自身教學(xué)水平，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并借鑒多樣化教學(xué)理念，使自身教學(xué)能力得到提高。因此，老師要根據(jù)學(xué)困生特點，有針對性地進行教學(xué)備課，基于其認知能力、興趣愛好及心理特點等，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)計，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，深入了解語文知識。在實際教學(xué)中，老師要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，與學(xué)生加強互動交流，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，逐層進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)困生的實際學(xué)習(xí)情況，盡可能地激發(fā)其語文學(xué)習(xí)的興趣。另外，語文老師要積極為學(xué)生傳授語文知識與學(xué)習(xí)技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使心理健康發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是長期而艱巨的任務(wù)，老師要與家長配合，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強交流互動，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困境，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，以此激發(fā)其探究知識的欲望。另外，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，對學(xué)生表現(xiàn)出充分的尊重與理解，勇于自我表現(xiàn)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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