張玥

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)設(shè)計教學(xué)工作逐漸得到了人們的重視，美術(shù)設(shè)計教學(xué)是中職技術(shù)教育中不可替代的一部分，美術(shù)實(shí)踐性人才的數(shù)量也越來越多。最近幾年，我國科技水平和經(jīng)濟(jì)水平得到了顯著提升，各行各業(yè)對美術(shù)專業(yè)設(shè)計人才的要求也越來越高，基于此，我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，不斷革新中職院校美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)設(shè)計；教學(xué)模式革新

一、闡述中職院校美術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀

1.1 相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容涉及到很多方面的知識，其中主要包含建筑設(shè)計知識、環(huán)境設(shè)計知識以及服裝設(shè)計等不同的內(nèi)容。就我國目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國在這一方面的人才數(shù)量十分的稀少，專業(yè)性較高的人才數(shù)量則是少之又少。出現(xiàn)這種情況的其中一個原因就是中職美術(shù)設(shè)計課程的教材中所講授的內(nèi)容與我國當(dāng)代社會發(fā)展的實(shí)際情況完全的不符合，存在著一定的之后現(xiàn)象。學(xué)生通過教材所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容無法適用于我國現(xiàn)階段的整體環(huán)境特征，同時在課堂教育的過程中，學(xué)生只學(xué)習(xí)到了相關(guān)的概念與理論，動手實(shí)踐的機(jī)會與時間較少，在實(shí)際的操作與實(shí)踐的過程中沒有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)與鍛煉。

1.2 中職院校學(xué)生的美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)較弱

通過相關(guān)調(diào)查研究不難看出，中職院校學(xué)生的文化知識掌握不夠扎實(shí)，美術(shù)專業(yè)設(shè)計知識的學(xué)習(xí)效率也有待提升，美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)較弱。同時，中職院校對學(xué)生的文化課要求也比較低，從而就使得中職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有在學(xué)習(xí)的過程中找到一個適合自己學(xué)習(xí)的方法。此外，中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)時的態(tài)度極其不端正，在校學(xué)習(xí)的過程中沒有樹立起一個良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有為自身制定學(xué)習(xí)的計劃，在進(jìn)行學(xué)科選擇的時候盲目性較大，對待學(xué)習(xí)總是抱著一種得過且過的態(tài)度等等。由此，就會造成中職院校美術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)效果較差。

1.3 美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師數(shù)量不足

中職院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，與西方發(fā)達(dá)國家依然存在較大的差距，并且我國美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的數(shù)量不足，且教師的綜合素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升?，F(xiàn)今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，仍舊有很多的教師在美術(shù)設(shè)計課程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將課堂教學(xué)的內(nèi)容與當(dāng)代的時代發(fā)展相結(jié)合。同時，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)觀念過于落后，教學(xué)的方式與實(shí)際社會發(fā)展的情況完全不相符。此外，還存在著美術(shù)設(shè)計教師的專業(yè)性較差，在實(shí)際的教學(xué)過程中很難將相關(guān)的知識理論與實(shí)際情況相結(jié)合，對美術(shù)設(shè)計的市場發(fā)展情況不能夠進(jìn)行及時的預(yù)設(shè)與把握，由此就造成了中職院校美術(shù)設(shè)計教學(xué)的效果較差。

二、中職院校美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的革新

2.1 創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的落實(shí)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生形成平等和諧的關(guān)系，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的思想與意識，通過與學(xué)生進(jìn)行有效的交流來了解學(xué)生們的情感世界，并將相關(guān)的美的感受與學(xué)生分享，共同體會美與藝術(shù)的魅力，由此才能夠更好的幫助學(xué)生了解美與藝術(shù)，更好的開展相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師對學(xué)生的尊重能夠促使學(xué)生在精神上得到一定程度的滿足，進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生對美術(shù)設(shè)計教師的信任，讓學(xué)生能夠更加積極、主動的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)之。此外，在中職美術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生樹立并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效的提升美術(shù)設(shè)計課程的課堂教學(xué)效果。

2.2 結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)一步革新美術(shù)設(shè)計課程

提升中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作水平，才能有效提升美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更有利于學(xué)生日后的工作落實(shí)。對此就需要美術(shù)設(shè)計課程的教師依據(jù)學(xué)生畢業(yè)之后的工作特征來開展有針對性的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展美術(shù)設(shè)計的課堂教學(xué)，提升教學(xué)的效果。因此，中職院校美術(shù)設(shè)計課程的教師在開展教學(xué)的過程中需要依據(jù)學(xué)生以后未來的職業(yè)發(fā)展道路及相關(guān)的情況對中職學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起一個良好的職業(yè)道德，有效的提升美術(shù)設(shè)計的相關(guān)技能。同時，還要在課程的教學(xué)過程中增加相關(guān)專業(yè)的綜合性實(shí)踐的機(jī)會與訓(xùn)練，還可以在美術(shù)課上開設(shè)相關(guān)的色彩搭配、素描以及國畫等一系列與美術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)型課程，以此來有效的推動中職院校學(xué)生的動手實(shí)踐的能力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行將美術(shù)知識與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，并以此來解決相關(guān)社會生活實(shí)際問題的能力等等。

2.3 創(chuàng)建科學(xué)有效的評價制度

美術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中需要重視師生之間的互動，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該提供機(jī)會增進(jìn)師生交流，創(chuàng)建科學(xué)有效的評價制度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行客觀有效的評價，進(jìn)而來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升中職院校學(xué)生對于美術(shù)設(shè)計的熱情及自信心。此外，還可以采取學(xué)生互評的方式來進(jìn)行學(xué)生作品的評價，能夠有效的激發(fā)中職學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生對美術(shù)設(shè)計的更加深入的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以定期組織學(xué)生對著名的藝術(shù)作品進(jìn)行參觀與分析，進(jìn)而來提升中職學(xué)生對于美的感受與追求，提升學(xué)生的審美意境，并逐步發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生潛在的能力與才華，更好的促使教師對美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.4 把理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合起來

原來的中職院校美術(shù)設(shè)計課程主要是傳授給學(xué)生理論知識，教師忽略了學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性。因此，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果較差。對此，就需要在理論知識的教學(xué)之外，能夠多與實(shí)際生活實(shí)踐相結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)理論性概念的理解。教師可以通過組織學(xué)生去美術(shù)館來進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的作品來提升學(xué)生的審美意蘊(yùn)與品味，進(jìn)而來促使美術(shù)設(shè)計課程更好的開展與實(shí)施，提升課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總而言之，中職院校的美術(shù)設(shè)計學(xué)科對學(xué)生實(shí)踐技能的要求較高，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求革新美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，對課堂教學(xué)的方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以此來有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)中職學(xué)生相關(guān)的美術(shù)設(shè)計的技能，全面提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)與能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林勇健.當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)面臨的困境及解決對策研究.美術(shù)教育研究，2014（5）.

[2]孫嘉.高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的探索.科技展望，2015（3）.

[3]張怡.高職院校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中多媒體的創(chuàng)新運(yùn)用.美術(shù)教育研究，2016（9）

（作者單位：河南省民族中等專業(yè)學(xué)校）