黃運美

摘 要：隨著新課標的改革，現階段的教育教學中德育教育在教育界中扮演著不可缺少的一部分，尤其是對于小學生思想不成熟、發(fā)展階段，更應該對其進行德育教育，為學生未來的行為，品性坐下良好的鋪墊，廣大教師在教學中應不斷進行德育教育的滲透工作，把德育教育擺在學生的日常生活中，廣大教師應以身作則，加強在教育活動中進行德育教育滲透，提高小學生的思想道德素質水平，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。本文對小學班級管理中德育教育的滲透進行了探討， 并且提出了相關的建議。

關鍵詞：小學班級管理;德育滲透;對策

引言：

對于小學生而言，理論知識的教育不是全部，老師對其的模范作用，是至關重要的，老師是學生的榜樣，在一定程度上學校更肩負著培養(yǎng)小學生成人成才的重要任務， 德育教育作為小學素質教育的重要一步， 它能夠形成小學生獨立的思想與人格， 使小學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，并有利于提高小學生綜合素質的全面發(fā)展， 在小學的德育教育教學中對于孩子的發(fā)展具有至關重要的地位。由于每個學生來自于不同的家庭環(huán)境， 顯然受到的家庭教育也大大不同， 小學生形成的品性也不同，因此要為小學生樹立良好的形象，為了改善這一現狀， 廣大教師應針對小學生的性格特點， 制定科學的教育方法， 老師也要起著模范作用，糾正學生的錯誤思想，以實現德育教育的有效滲透。

一、為小學生打造良好的班級環(huán)境

由于小學生年齡階段原因，其在學習、生活中極易受到外界因素影響。在此背景下，作為小學教師，應當將班級環(huán)境建設作為日常工作中的重點內容。只有在輕松、有愛的班級環(huán)境中，才可實現對小學生的良好熏陶，幫助其形成良好的個人品格。在日常班級管理中，教師還應有目的的對學生的責任心、樂于助人品質進行培養(yǎng)，進而更好的保障當前班級整體精神風貌，為德育教育的長遠發(fā)展奠定良好基礎。同時，教師還應與學生家長加大聯系頻率，引導家長為學生的個人發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。家校結合的德育教育方式，可有效保障當前學校學生德育教育的順利進行。

二、廣大教師應言傳身教，提高自身修養(yǎng)

教師不僅是班級管理的主力軍，更是德育教育有效滲透的保障者，是引導小學生形成正確人生價值觀念的引路人。所以，要想提高德育教育滲透有效性，教師在日常教學工作中，除了要傳授基本的德育知識外，還要用實際行動來證明，做到真正的“言傳身教”。在班級日常管理工作中，教師應當對自身教學模式、教學方式進行不斷審視，進而更好的提高教學效率。比如在小學生出現學習錯誤時，作為教師應當以耐心、愛心的教育方式對其進行適當引導，并非一味責罵。作為新時期的教育工作者，教師必須要摒棄傳統教育方式，不斷豐富自身教學方式，學習新鮮教學模式，建立新穎教學觀點，盡自己最大的努力為學生建立一個真正和諧、敢說的學習平臺。所以，在實際班級管理過程中，我會定期舉辦一次“敢說小勇士”活動，讓學生對我日常工作中的缺點進行匿名投票，在投票活動后對學生寫出來的缺點進行總結，一些學生很是調皮的寫到：“老師笑起來太好看了，就是我們總讓老師不開心。”還有一些學生說：“老師太嚴肅了，每次看到老師我都有點害怕?！痹诎l(fā)現這些意見后，我對自己的管理、教學方式進行了完善，在日常管理中提高自己語言趣味性、在教育方式中選用了游戲教學、情景教學等多種方式，有效拉近了師生距離，獲得學生的理解與認同，進而更好的幫助其實現健康成長。小學德育教育對于教師本人的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。因此，新時期下的教師，必須要以自身為切入點，推己及人。

三、積極開展有趣的德育活動

小學生年齡階段主要是以主觀思維為主。在實際教學工作中，教師可以利用教學活動來實現德育教育的有效滲透。在班級管理過程中，教師應當依據當前學生特點制作一些適合、有趣的德育活動，使學生在良好的活動氛圍中受到德育教育。在活動中實現德育教育滲透。不僅如此，通過表演形式還可充分發(fā)揮學生個人優(yōu)勢，提升其學習信心。同時在日常班級教學管理中我還經常與其他學科教師進行總結交流，針對學生存在的諸多不足，制定多種比賽，使學生在比賽中受到良好的德育熏陶，使其明白團結合作的重要意義。通過競賽活動，還可有效提升小學生學習自主性，激發(fā)其內心潛能，在此過程中，為了更好的保障競賽活動有效性，在活動過程中我對學生的個人狀態(tài)進行了實時觀察，并加以適當引導，取得了較好的德育教育效果。通過德育活動的開展，不僅可有效提升學生個人道德品質，還可實現學生的全面發(fā)展。

四、開展小學班級管理中的德育教育滲透意義

小學生在小學的階段思想還尚未成熟，開展小學班級管理中的德育教育滲透有利于學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。對小學生未來的品性以及人格的建設扮演者不可缺少的一步，在素質教育下廣大教師進行提升教育教學的質量， 開展德育教育滲透，能夠在教育教學中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)， 促進小學生更為長遠的成長與進步， 推動小學生的發(fā)展。教師在進行德育教育時，以小學生為主體，有利于提高小學生的自信心與主動性， 加強小學生的樂觀積極的接受德育教育，也會對教師進行的行為準則運用到日常生活中， 并有效改正， 不斷規(guī)范行為舉止， 最終提升德育素養(yǎng)。

五、結語

在小學班級管理中，德育教育扮演著至關重要的一步， 廣大教師在小學班級管理中， 教師應該結合小學生的實際特點， 開展正確的德育教育方式促進學生的進步與發(fā)展， 讓小學生感受到品質以及日常行為的關鍵， 加強小學生自覺學習德育教育素養(yǎng)， 以及提高小學生人生觀、世界觀以及價值觀， 德育教育不僅意味著教師要以德服人， 需要廣大教師充分了解學生的需求， 以小學生為主體和核心去開展德育教育教學的工作， 同時將德育教育融入到班級管理之中， 給予學生正確的指導和積極的影響， 促進學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J]. 沙青青. ?中國校外教育. 2019（01）

[2]探究小學德育教育的有效開展[J]. 唐景勐. ?科學咨詢（教育科研）. 2019（07）

[3]試論加強小學德育教育的有效途徑[J]. 于泳. ?中國新通信. 2019（08）