陶斯驊

摘 要：“微課程”、“課程游戲化”是近年來(lái)比較流行的幾個(gè)詞，結(jié)合我園特色以及十三五課題，抓住日常各種活動(dòng)中孩子們感興趣的話題，和孩子們一起深入討論，從而制定我們班獨(dú)特的微課程。

關(guān)鍵詞：幼兒園 微課程 生成 開(kāi)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0036-01

1.起源背景——幼兒來(lái)做主

一次，美術(shù)活動(dòng)中，軒軒和希希邊畫(huà)邊討論：“看，我畫(huà)的自己，長(zhǎng)頭發(fā)，像不像呀？”希希笑著問(wèn)。“太像了，我不會(huì)畫(huà)我自己，我長(zhǎng)什么樣我也看不到?。≡缟纤⒀赖臅r(shí)候照鏡子的，不過(guò)我都忘記了……”他們組的孩子都加入開(kāi)始討論起自己來(lái)。

1.制定計(jì)劃

中班的孩子在美術(shù)方面，剛剛接觸人物繪畫(huà)，所以孩子們對(duì)自己，對(duì)同伴都不太會(huì)，同時(shí)也想要有進(jìn)一步的了解。經(jīng)過(guò)與孩子們的討論我們一起確立了我們的微課程“我”，里面包含了：集體教學(xué)活動(dòng)——語(yǔ)言《小威向前沖》、科學(xué)《鏡子里的我》、美術(shù)《自畫(huà)像》、音樂(lè)《我自己》等數(shù)十個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)；以及主題延申到區(qū)域活動(dòng)建構(gòu)區(qū)《我是建筑師》、美工區(qū)《塑像大比拼》、《我的成長(zhǎng)故事》等等七大區(qū)數(shù)十個(gè)游戲。

2.開(kāi)展與實(shí)施——認(rèn)識(shí)、探索、表現(xiàn)自我

（1）階段一：認(rèn)識(shí)我自己

第一個(gè)階段孩子們分別通過(guò)小威向前沖、鏡子里的我、不一樣的我來(lái)認(rèn)識(shí)自己從哪里來(lái)、自己外形變化以及自己與自己的影子。

精彩瞬間：在活動(dòng)中孩子們?cè)谔?yáng)下面做各種造型，看自己的影子的變化。希希說(shuō)：看我現(xiàn)在是一顆大樹(shù)；小雨說(shuō)：我是一條小魚(yú)，小魚(yú)游啊游啊，游到大海里啦！孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)著各種奇思妙想。叮叮說(shuō)：快來(lái)，我們一起來(lái)做一做假山，還有樹(shù)林，還有很多很多小鳥(niǎo)，希希、軒軒……我們一起來(lái)試一試，說(shuō)著，很多好朋友都聚到了一起，合作完成了這一幅“大作”。其實(shí)孩子們的想法真的很多，我們老師應(yīng)該給孩子們更多的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)來(lái)大膽想象創(chuàng)作更多不一樣的東西。孩子們也在這個(gè)游戲中感受自己肢體的多變。

（2）階段二：了解自己

第二階段孩子們通過(guò)我自己、名字的由來(lái)、我喜歡我自己從而來(lái)進(jìn)一步更深入的了解自我。孩子們自主閱讀繪本，還會(huì)邊念兒歌《我》邊做動(dòng)作，他們都非常投入。

精彩瞬間：在和伙伴們討論自己名字的由來(lái)的時(shí)候，小逸笑著說(shuō)：“我的名字是我爺爺幫我取的，我是早晨生的，我知道他希望我開(kāi)心……”愷愷也急著說(shuō)到：“我也知道我名字的由來(lái)，因?yàn)槲覌寢屜Ｍ议L(zhǎng)得俊俏，希望我快樂(lè)長(zhǎng)大，所以我叫這個(gè)名字……”聽(tīng)著孩子們你一言我一語(yǔ)，孩子們知道了自己名字真的孕育著家人好多美好的期望，同時(shí)，也感受到了家人之間的愛(ài)與幸福！

（3）階段三：表現(xiàn)自己

第三階段孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作、繪畫(huà)、手工、律動(dòng)、打擊樂(lè)等多種方式展現(xiàn)、表現(xiàn)自己。

精彩瞬間：我們?cè)谟酶鞣N的形式繪畫(huà)《自畫(huà)像》。孩子們都在說(shuō)如何用夸張、抽象的方法來(lái)畫(huà)自己。叮叮說(shuō)：“我要畫(huà)一個(gè)三角形臉的自己，眼睛要這樣斜過(guò)來(lái)的。”小宇說(shuō)：“我話一個(gè)方形臉的自己，一個(gè)手高，一個(gè)手低，一只腳這樣，一只腳那樣。”說(shuō)著還做出了自己想要的造像。希希說(shuō)：“我的自己要眼睛一大一小，在做怪臉，還要做一些有趣的事情。”……就這樣，孩子們你一言我一語(yǔ)說(shuō)著自己想要繪畫(huà)的樣子。

（4）階段四：我→家人→伙伴→幸福

這一階段由“我”而拓展開(kāi)來(lái)延申到我的家人、我的伙伴，從而感受“我”生活在“大集體”中的幸福。

精彩瞬間：軒軒：這張桌子可真大，我們所有的小朋友都可以坐了。小語(yǔ)：坐在桌子的這頭，那邊的人聽(tīng)得到講話的生活嗎？叮叮：我長(zhǎng)大了不離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)乙诩依锝Y(jié)婚，做爸爸。在《相親相愛(ài)一家人》活動(dòng)的結(jié)束部分，我引出這樣一個(gè)問(wèn)題：“可以為家里的老人做些什么呢？”孩子們感觸很深，討論熱烈，說(shuō)要經(jīng)?；丶铱纯蠢先?，還可以為老人端茶倒水、捶背按摩，還可以唱歌跳舞給老人看等等，這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是對(duì)故事內(nèi)容更深一步的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的提升，不僅讓孩子們感受到繪本《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，更讓孩子們懂得“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。”的道理，讓孩子們真情流露。

3.拓展與延申——區(qū)域活動(dòng)提升經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)幼兒園推行課程游戲化，區(qū)域活動(dòng)起著舉足輕重的作用。微課程中的區(qū)域活動(dòng)同樣也是孩子們探索、深究微課程的重要途徑。結(jié)合《我》的微課程延申到七大區(qū)域活動(dòng)中可以運(yùn)用很多，例如：

（1）語(yǔ)言區(qū)

第一，我的成長(zhǎng)故事。選擇的材料：做好的空白書(shū)、幼兒從小到大的照片、裝飾物、雙面膠記號(hào)筆、蠟筆。

我們的玩法：

玩法1：看看照片說(shuō)說(shuō)同伴小時(shí)候的樣子和會(huì)的本領(lǐng)。

玩法2：把照片貼在空白書(shū)上，自制“我的故事”書(shū)。并翻看自己制作好的“我的故事”，說(shuō)說(shuō)講講我的成長(zhǎng)故事。

（2）美工區(qū)

第一，我的小手。 選擇的材料：顏料盤(pán)、蠟筆、記號(hào)筆、白紙。

我們的玩法：

玩法1：將一只手放在白紙上，另一只手用記號(hào)筆把手的輪廓畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

玩法2：一只手在顏料盤(pán)里沾上顏色，并在紙上利用手印進(jìn)行不同組合，接著在手印組合上進(jìn)行各種方式添畫(huà)……

整個(gè)微課程實(shí)施下來(lái)，孩子們通過(guò)各種活動(dòng)，知道自己從哪兒來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我，比較自己與同伴的外部特征，能夠積極評(píng)價(jià)自我，并能樂(lè)意展示自己的長(zhǎng)處，很好地樹(shù)立自信心。同時(shí)，也更進(jìn)一步利用了更多的工具、材料，例如噴畫(huà)、彩砂紙繪畫(huà)等，表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，用多種形式繪畫(huà)自畫(huà)像。通過(guò)微課程活動(dòng)，幼兒除了深入認(rèn)識(shí)自己，還更好地感受了我與家人、我與同伴之間濃濃的愛(ài)！

參考文獻(xiàn)

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].華東師范大學(xué)出版社，2008（8）