馬鳳俠

摘 要：圖片信息是歷史知識(shí)的重要組成部分，是還原歷史、描述歷史、理解歷史的重要工具。在高中歷史教材中歷史圖片資源豐富而多樣，其在學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用是不可忽視的?；诖耍疚膹臍v史圖片的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)際對(duì)歷史圖片的作用進(jìn)行分析，并探究圖片資源應(yīng)用的策略，以期對(duì)構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;高中歷史;作用分析;應(yīng)用策略

（一）圖片應(yīng)用方法

1、用于課堂導(dǎo)入

短暫而精彩的課堂導(dǎo)入往往會(huì)給課堂營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為課堂的重要部分，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)給課堂 增色不少。下面是一則以圖片為導(dǎo)課的案例。案例一：《辛亥革命》

教師：照片中的人物是誰(shuí)？

學(xué)生：孫中山

教師：對(duì)，孫中山先生在中國(guó)近代史上領(lǐng)導(dǎo)了一次偉大的革命，大家知道是什 么革命嗎？

學(xué)生：辛亥革命。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)辛亥革命。

上述案例是xl教師在上人教版必修一《辛亥革命》的時(shí)候的課堂導(dǎo)入?！缎梁?革命》是政治模塊里面內(nèi)容難度比較大的一課，但也是非常重要的一課。辛亥革命 對(duì)中國(guó)近代產(chǎn)生的影響力是巨大的，它推翻了中國(guó)兩千多年的封建制度，它在思想 上使民眾共和的觀念深入人心，它廢除纏足，剪掉男人的辯子。

但辛亥革命畢竟己經(jīng)是一百多年以前的事情，時(shí)間跨度很大，事件發(fā)生的過(guò)程 又比較復(fù)雜，期間牽扯的歷史人物多，人物性格各不同，學(xué)習(xí)難度大。再者學(xué)習(xí)辛 亥革命還要熟悉當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，各方力量對(duì)比，中國(guó)民眾的認(rèn)知水平，世界發(fā)展 歷程等。這些問(wèn)題都加大了學(xué)生對(duì)事件的理解程度。所以辛亥革命到的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué) 生有很大的距離感，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。因此通過(guò)孫中山先生的照片使學(xué)生在熟悉 孫中山的同時(shí)拉近學(xué)生與之的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化孫中山先生的偉人 形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易理解辛亥革命及其革命的偉大意義。

2、用于內(nèi)容講解

內(nèi)容講解是課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中貫穿始終的一個(gè)環(huán)節(jié)。 內(nèi)容講解的好壞將直接關(guān)系學(xué)生掌握程度的好壞。作為教師，其良好的課堂講解才 是課堂的生命所在。什么樣的課堂講解才算是好的課堂導(dǎo)入呢？應(yīng)該從學(xué)生是否容 易理解的角度，從是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度，從是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 落實(shí)的角度上來(lái)說(shuō)。而圖片往往以更加直觀的更加形象的方式降低了學(xué)生的理解難 度，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而比較好的落實(shí)了課堂內(nèi)容。 案例二《新航路的開(kāi)辟》

教師：這張圖片說(shuō)明新航路開(kāi)辟的航海家有幾位？

學(xué)生：四位

教師：請(qǐng)就圖片信息說(shuō)出他們的名字

學(xué)生：迪亞士，達(dá)伽馬，哥倫布，麥哲倫

教師：根據(jù)圖片我們來(lái)一起看看他們的整個(gè)航線路線。

教師：根據(jù)他們的航線路線，我們發(fā)現(xiàn)四位航海家的方向一樣嗎？

學(xué)生：不一樣 教師：怎么不一樣 學(xué)生：有的向西，有的向東

上述案例是x2教師所講的人教版必修二的《新航路的開(kāi)辟》，這種圖片在教學(xué) 中應(yīng)用的非常廣泛，非常具有代表性。通過(guò)《新航路開(kāi)辟的示意圖》將新航路開(kāi)辟 的整個(gè)過(guò)程，整個(gè)航線，經(jīng)過(guò)的整個(gè)地方非常清晰，非常直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。 從而降低了學(xué)生的理解難度和記憶難度，在有限的時(shí)間內(nèi)使內(nèi)容簡(jiǎn)單化，形象化。 《新航路開(kāi)辟示意圖》用于講解大大降低了課堂的難度，這種方式和文字表達(dá)方式 比起來(lái)更加清晰，更加具有針對(duì)性。伴隨著學(xué)生對(duì)圖片的觀察，學(xué)生始終跟著老師 的引導(dǎo)進(jìn)行著積極的思考，伴隨著學(xué)生對(duì)圖片觀察的不斷深入，對(duì)地圖的不斷熟悉， 自身的記憶也越來(lái)越清晰，對(duì)知識(shí)的理解也越來(lái)越透徹，課堂效果自然比較好。

3、用于內(nèi)容銜接

課堂內(nèi)容有多個(gè)不同部分構(gòu)成，多個(gè)不同內(nèi)容共同構(gòu)成了完整的一節(jié)課。作為 過(guò)度部分，如何過(guò)度自然，銜接得到是提髙課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)很重要的組成部分。 良好的課堂銜接既可以較快將學(xué)生的思路引導(dǎo)過(guò)來(lái)，又能快速進(jìn)入到課堂的下一個(gè) 階段，而圖片導(dǎo)入往往可以起到這樣的作用。這樣可以為教師減輕教學(xué)壓力，為課 堂增色不少。案例三《殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展》。

教師：請(qǐng)大家觀察這張圖片，說(shuō)說(shuō)殖民擴(kuò)張的路線。

學(xué)生：從西歐出發(fā)到非洲再到美洲再返回歐洲 教師：那么殖民擴(kuò)張經(jīng)過(guò)了幾大洲呢？

學(xué)生：三大洲

教師：由于殖民擴(kuò)張經(jīng)過(guò)了三大洲，貿(mào)易跨度為三洲，所以叫做？

學(xué)生：三角貿(mào)易

教師：那么三角貿(mào)易的具體情況如何？殖民擴(kuò)張對(duì)世界市場(chǎng)又有什么樣的影 響？這就是我們的下一個(gè)講解內(nèi)容。

上述案例是x3教師所講述的人教版必修二《殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)》，通過(guò)這幅 示意圖不僅使課堂的銜接自然，而且還對(duì)三角貿(mào)易的概念講解的非常清晰。

（二）圖片應(yīng)用原則

1、 真實(shí)性原則

歷史是一門嚴(yán)肅的，真實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。歷史材料自然是真實(shí)的，所以歷史圖 片使用的第一個(gè)原則就是真實(shí)性原則。如若歷史圖片是不真實(shí)的，那么其結(jié)論也無(wú) 法確保真實(shí)。而這種不真實(shí)的歷史圖片給學(xué)生傳遞的錯(cuò)誤信息。如PS技術(shù)發(fā)展的 今天，假照片圖片層出不窮，而如果不加斟酌使用假的照片就給學(xué)生帶來(lái)不利的影 響。

2、 明確目的原則

歷史圖片的選擇必須以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，很顯然歷史圖片的應(yīng)用是為了輔助歷 史教學(xué)。歷史圖片的使用要傳遞給學(xué)生什么樣的信息，說(shuō)明什么樣的問(wèn)題，教師需 要明確教學(xué)目的，如果教師隨意使用歷史圖片，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且 浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

3、圖片的多樣性原則

圖片的類型多種多樣，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可廣泛的選擇圖片，不 拘于某一類型，某一圖片。甚至可以多種圖片同時(shí)應(yīng)用于同一問(wèn)題的講解。這樣不 僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，解決了課堂難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）圖片應(yīng)用注意的問(wèn)題

1、照片應(yīng)用的問(wèn)題

歷史照片是在某段特定時(shí)間內(nèi)特定條件下的瞬間產(chǎn)物。歷史照片所記錄的場(chǎng) 景，事件往往不會(huì)再現(xiàn)，不會(huì)再?gòu)?fù)制和重演。與其歷史圖片相對(duì)比，照片往往更加 真實(shí)的傳遞了歷史信息。因?yàn)檎掌倪@種特點(diǎn)使照片在歷史課堂的應(yīng)用相當(dāng)廣泛， 可是這并不意味著歷史照片在什么情況下都可以肆無(wú)忌憚的使用。一般情況下，教 師在展現(xiàn)實(shí)物時(shí)，如人物，器物，穿著，場(chǎng)景，交通工具，建筑時(shí)往往會(huì)利用照片， 因?yàn)檎掌罹哒鎸?shí)感。在這種情況下，照片很顯然要好于其它歷史圖片。不過(guò)使用 照片除了直接提取表面的信息之外，要想挖掘更多的信息還需要教師的進(jìn)一步引 導(dǎo)。如《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中《江南制造總局》的照片。

2、漫畫(huà)應(yīng)用的問(wèn)題

漫畫(huà)與照片相比，因?yàn)槁?huà)往往借助象征，夸張等手段，對(duì)人物，事件進(jìn)行諷 刺和批判。所以漫畫(huà)與照片比較起來(lái)，漫畫(huà)沒(méi)有照片那么真實(shí)，所以用漫畫(huà)來(lái)展現(xiàn) 實(shí)物，并不是非常妥當(dāng)。但是漫畫(huà)的嘲諷與批判某種程度上代表著對(duì)待歷史人物， 事件的某種觀點(diǎn)，所以漫畫(huà)用于評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題往往是比較有效果的。

3、對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察

在講解《羅斯福新政》這節(jié)課時(shí)，在對(duì)羅斯福進(jìn)行人物介紹時(shí)，最能反映羅斯 福人物性格的是那雙炯炯有神的眼睛，通過(guò)眼神的觀察可以深深的感受到羅斯福巨 人般的毅力，面多困難執(zhí)著對(duì)抗的堅(jiān)定斗志以及無(wú)比自信和強(qiáng)大的內(nèi)心。正是這種 優(yōu)秀的品質(zhì)造就了羅斯福新政，造就了美國(guó)歷史上又一位偉大的總統(tǒng)，也拯救了危 機(jī)四伏的美國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

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