姚玉枚

摘 要：任何有關(guān)音樂的傳達(dá)都與我們的肢體密切相關(guān)。小學(xué)音樂教學(xué)中，通過身體律動的輔助可以讓我們的身體和精神都能夠得到鍛煉和放松。音樂課重要的一個作用就是喚醒小學(xué)生們的音樂意識，讓他們通過身體的律動來感受、理解和表現(xiàn)音樂，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更好的培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：身體律動;小學(xué)音樂;輔助;研究

一、身體律動可以激發(fā)興趣，提高學(xué)生的主動性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，身體律動可以促進(jìn)師生的互動交流，老師在律動教學(xué)中也是平等的參與者，與學(xué)生可以更談成的交流，更容易獲得小學(xué)生們的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生們的內(nèi)在潛力。小學(xué)生們有著不同的成長環(huán)境，對于音樂的感知也不一樣，其實音樂語言具有一定的自由和彈性，律動教學(xué)可以讓學(xué)生們更自由的發(fā)揮，更能尊重學(xué)生的個性差異，讓他們可以從多個不同的角度去感受音樂，增強(qiáng)小學(xué)生們的音樂信心，提高學(xué)生的主動性。

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，讓學(xué)生們動起來，可以更好的激發(fā)學(xué)生們的表演欲望。老師運(yùn)用身體律動的方法，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個歡快愉悅的氛圍，讓學(xué)生們用最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來更好的感受音樂和表達(dá)情感。老師可以根據(jù)音樂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行即興表演，提高學(xué)生們的表達(dá)能力和表演能力，讓學(xué)生們通過身體律動來展示自己，可以增加小學(xué)生們對于音樂的熱愛和表演欲望。

二、身體跟隨音樂自然律動，去體會節(jié)奏和音調(diào)

老師在課堂上，采用身體律動的方法，有利于形成學(xué)生的節(jié)奏感。小學(xué)生還比較欠缺感情領(lǐng)悟能力和理解知識的能力，老師可以引導(dǎo)學(xué)生的身體跟隨音樂自然的律動，慢慢的讓學(xué)生體會到節(jié)奏的變化。在課堂教學(xué)開始前，老師可以播放一些節(jié)奏更加輕松愉快的歌曲，讓學(xué)生隨著音樂放松身體，可以讓學(xué)生跟著音樂拍手或者跺腳等，讓學(xué)生可以更好的放松下來，更形象的體會到音樂的節(jié)拍和節(jié)奏。

在音樂中不同的音調(diào)可以利用不同的動作來展現(xiàn)，比如“do”音：可以用下蹲的動作來代表，“re”音：可以用半蹲的方式來代表，“mi”音：用跳躍的動作來代表等，學(xué)生的身體跟著音調(diào)來不斷的變換，可以更形象的體會音調(diào)的變化，可以更加深刻的了解高低音，讓學(xué)生愉快的度過一節(jié)音樂課。身體律動的加入，可以使學(xué)生從多方面來真切的接觸音樂，用身體動作表達(dá)音樂旋律，教學(xué)效果事半功倍。

三、身體律動能激發(fā)想象力，更好體會音樂主題

小學(xué)生們的想象力非常豐富，如果只讓學(xué)生模仿，會束縛他們的想象和創(chuàng)新的能力。老師要給學(xué)生們一個可以自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生可以更投入自我，讓他們跟隨自己對音樂的理解和感受來進(jìn)行身體的律動，盡情發(fā)揮和展現(xiàn)自己，保護(hù)好小學(xué)生們天馬行空的想象，可以促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造能力的提高。讓學(xué)生可以在理解節(jié)奏的基礎(chǔ)上，自己去編創(chuàng)動作，一個可以融入韻律中的肢體，用學(xué)生們自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的理解，相比音樂課上的拍手游戲，更具有價值和它的魅力。

小學(xué)生們的心智還不成熟，對于很多音樂知識不容易理解。如果運(yùn)用身體律動的方法，可以使得比較抽象的音樂知識更形象生動，讓學(xué)生比較容易理解和感知?？焖俚囊魳方o人一種輕松、熱情和活躍的感覺;中速的音樂，然人有豪放或者柔情的感覺;慢速的音樂讓人感覺比較莊重、哀傷、沉痛、宏偉等。讓學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下，身體跟隨感覺自由的律動有助于學(xué)生可以更深層的體會音樂想要表達(dá)的感情，從而讓學(xué)生更好的體會音樂主題，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

四、律動教學(xué)可以動靜結(jié)合，使教與學(xué)相得益彰

以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，就是教學(xué)生們單純的學(xué)習(xí)唱歌，影響了小孩子們對于音樂的熱情，也容易限制小學(xué)生們天真活潑的天性。在課堂中加入身體律動教學(xué)，補(bǔ)充了學(xué)生感興趣的元素，讓小學(xué)生們可以邊玩邊學(xué)，讓小學(xué)生在美好的狀態(tài)下培養(yǎng)了他們更多音樂創(chuàng)造力，也釋放出他們更多的天賦。律動教學(xué)不是讓課堂一直活躍，而是用身體的體態(tài)來表現(xiàn)音樂，律動教學(xué)是一種可以更好學(xué)習(xí)音樂的工具。音樂課堂要有動有靜，讓學(xué)生們可以感受音樂，還能夠靜下心來體味音樂的美感，讓學(xué)生享受音樂對心靈的啟迪。

五、身體律動可以培養(yǎng)情感，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，在學(xué)生可以通過身體律動，有了自己更好的音樂感知力的時候，可以讓學(xué)生運(yùn)用舞蹈表情，促進(jìn)學(xué)習(xí)的理解。比如學(xué)習(xí)《表情歌》時，可以讓學(xué)生做出不同的表情：高興、生氣或者著急等，結(jié)合整首歌曲的基本旋律或情緒，引導(dǎo)學(xué)生在邊歌邊舞中把握主要內(nèi)容。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，老師還可以運(yùn)用身體的舞蹈韻律，來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞水平，使得學(xué)生的神經(jīng)處于刺激興奮的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。比如在《天鵝湖》的學(xué)習(xí)中，可以鼓勵學(xué)生跟著韻律翩翩起舞，一起感受音樂和舞蹈結(jié)合的獨(dú)特魅力。

通過小學(xué)生們身體的舞蹈律動，可以讓他們更好的感覺音樂中的情感和氛圍，無需老師過多解釋，就可以讓學(xué)生理解音樂主要表達(dá)的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中加入身體的舞蹈律動，可以讓音樂教學(xué)更具魅力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教育中的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量可以快速得到提高，有利于增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)感知力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，身體律動教學(xué)要與音樂課要相輔相承，讓學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中可以收放自如，自由發(fā)揮，老師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。

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