余靜

摘 要：方便快捷的多媒體教學(xué)，有效的節(jié)省了教師的授課時(shí)間，得到了廣大教師的青睞，該技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)

引言

新時(shí)期信息技術(shù)飛速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也愈加廣泛，在教育領(lǐng)域中，對(duì)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用交多，其可以使課堂內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能更加直觀的感受到知識(shí)所表現(xiàn)出的內(nèi)容，教師也逐漸脫離板書教學(xué)形式，極大程度上的提升授課效率，無(wú)論是學(xué)生還是教師都對(duì)多媒體技術(shù)感興趣，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)會(huì)動(dòng)課堂也不失為一種高效的措施。因此本文主要以多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文會(huì)動(dòng)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.突破了時(shí)空限制

在小學(xué)語(yǔ)文講授中利用該手段，可以將課本中比較抽象的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的生活常識(shí)進(jìn)行有效銜接，用聲音、動(dòng)畫等視聽(tīng)內(nèi)容來(lái)講授教材內(nèi)容，繼而達(dá)到生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。小學(xué)語(yǔ)文有部分作品是小說(shuō)、文言文和古詩(shī)，與小學(xué)生的生活時(shí)代相隔可以說(shuō)是遠(yuǎn)得沒(méi)邊，學(xué)生的理解起來(lái)困難重重，也就更加無(wú)法領(lǐng)略該作品所表達(dá)的意思。多媒體的出現(xiàn)剛好解決了這個(gè)難題。我們使用的一體機(jī)通過(guò)展示課文中所表示的情景可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，給孩子們留下充分的探索空間。例如，講授《三打白骨精》這篇文章以前，我們可以給學(xué)生在課前放映電視劇《西游記》中與這篇課文內(nèi)容相關(guān)的劇情，幫助他們接受課文內(nèi)容。

2.趣味性是多媒體技術(shù)最突出的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在語(yǔ)文課堂上教師使用一體機(jī)，可以極大地吸引學(xué)生的眼球，能夠使他們的注意力全身心的投入到課堂中來(lái)。所以，運(yùn)用一體機(jī)輔助教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以《蝙蝠和雷達(dá)》為例，由于該課的重點(diǎn)是探究蝙蝠飛行的秘密與雷達(dá)的原理，我們可以在一體機(jī)上放映有關(guān)蝙蝠外觀圖片，有關(guān)它的生活習(xí)性的文字介紹，還有一些有關(guān)雷達(dá)及超聲波的簡(jiǎn)單常識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)蝙蝠就有了初步的了解，在閱讀課文的基礎(chǔ)上再結(jié)合教師細(xì)致的講解，學(xué)生就能很輕松的理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系了。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分使用一體機(jī)，化靜為動(dòng)，將枯燥無(wú)味的教材內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，達(dá)到化無(wú)聲為有聲的境界。一體機(jī)情景再現(xiàn)的鮮明的色彩，迷人的場(chǎng)景，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把學(xué)生的注意力全部集中到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，起到了“一個(gè)小石子石激起千層浪”的良好效果。在教學(xué)《會(huì)睡覺(jué)的植物》時(shí)，我便利用一體機(jī)，放映有關(guān)畫面，讓孩子們觀看各種各類植物在白天和晚上的不同狀態(tài)，讓學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，一個(gè)孩子讀，另一個(gè)孩子操作一體機(jī)，將植物的狀態(tài)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，孩子們被精美的畫面吸引住了，他們的好奇心促使他們記住了我所要傳授的內(nèi)容；同時(shí)也讓孩子們?cè)讵M小的教室里足不出戶，認(rèn)識(shí)更多的植物，掌握各種植物的生活習(xí)性，了解更多大自然的奧秘，激發(fā)孩子探索自然、了解宇宙的強(qiáng)烈欲望。

4.使用多媒體教學(xué)可對(duì)各種素材進(jìn)行藝術(shù)加工

活潑生動(dòng)的畫面形象，多媒體直觀地再現(xiàn)了比較抽象的語(yǔ)言文字，化難為易，使復(fù)雜的文字教學(xué)變得更為簡(jiǎn)單可行，從而突破了語(yǔ)文漢字詞教學(xué)難點(diǎn)。例如：講授“青、晴、蜻”三個(gè)字時(shí)，我是這樣做的：第一幅畫面先展示基本字“青（青草、青山）”。第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的陽(yáng)光高照草地，蝴蝶、蜻蜓空中飛舞的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上大膽討論，然后，我把鼠標(biāo)點(diǎn)向大太陽(yáng)，問(wèn)：“這是什么天氣？”學(xué)生自然而然回答出“晴天”二字，“給‘青”加個(gè)什么偏旁才是晴字呢？”在孩子們回答“日字旁”后，我用鼠標(biāo)一擊，一個(gè)形象的日字飛到“青”字的左邊，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)大大的“晴”字。我用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“蜻蜓”的“蜻”字。小朋友們?cè)跉g快的教學(xué)氣氛中記住了這些字，我也很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)老師總結(jié)識(shí)字方法后，我認(rèn)為，在每次教學(xué)新的生字前，可以讓孩子通過(guò)看圖，或者想象畫面來(lái)識(shí)記這些生字。當(dāng)學(xué)生會(huì)用這種方法記住這些字時(shí)，就會(huì)以此類推，學(xué)會(huì)更多的漢字。

5.形象思維是兒童的思維特點(diǎn)

小學(xué)孩子的思維常常處于形象思維狀態(tài)，但也并不說(shuō)明孩子們不會(huì)認(rèn)識(shí)事物，教學(xué)中我們可以靈活運(yùn)用一體機(jī)給學(xué)生提供生動(dòng)、直觀、形象的材料，再現(xiàn)教材情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材展開(kāi)思考，所呈現(xiàn)的東西進(jìn)行分析和概括。例如在學(xué)習(xí)詩(shī)詞《長(zhǎng)征》時(shí)，我利用一體機(jī)再現(xiàn)了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的種種困難場(chǎng)景，然后問(wèn)學(xué)生：“如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，在這樣困難的情況下，你會(huì)怎么辦？你能不能堅(jiān)持下來(lái)？說(shuō)說(shuō)你們各自的想法?！边@樣，孩子們的思維的口子放開(kāi)了，想象的空間更豐富了，小組討論的聲音越來(lái)越高，他們各抒己見(jiàn)，課堂氣氛很越來(lái)越熱烈?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》的教學(xué)，我是這樣做的：先將文章的部分內(nèi)容制成動(dòng)畫視頻放映，讓孩子們真實(shí)的感受到此時(shí)此地人們面對(duì)天災(zāi)時(shí)的無(wú)助和解放軍戰(zhàn)士“明知山有虎，偏向虎山行”、為解救人民不惜犧牲自己的精神。學(xué)生不僅感受到了當(dāng)時(shí)情況的危急，更能理解課文排比句所蘊(yùn)含的意義。緊接著，我讓學(xué)生將自己所思所感換個(gè)方式，用另一組排比句表達(dá)自己出來(lái)，學(xué)生的眼角流出了激動(dòng)地淚水，他們說(shuō)的排比句很通順、很豐富，很有激情。這堂課，學(xué)生了解的不僅僅是曾經(jīng)的解放軍救災(zāi)歷史，更使他們身臨其境，激發(fā)了他們的愛(ài)家愛(ài)國(guó)熱情，為他們的長(zhǎng)埋下了正能量的的種子。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到四兩撥千金的教學(xué)效果，但作為一種教學(xué)手段，它畢竟是教學(xué)的一種輔助工具，也有它自身的不足之處，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)各有各的特點(diǎn)，各有長(zhǎng)短，我們要避免出現(xiàn)為使用多媒體而牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象，要想法設(shè)法把多媒體技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，齊頭并進(jìn)，力爭(zhēng)取得最佳的教學(xué)效果。

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（作者單位：成都市青羊區(qū)勝西小學(xué)）