呂海佳

摘 要：由于幼兒年紀(jì)較小，因此非常喜歡游戲活動(dòng)，戶外區(qū)域游戲活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交往能力和協(xié)作能力，從而使幼兒更好的融入社會(huì)，所以幼兒園將戶外區(qū)域游戲也納入到課程教學(xué)中，但是目前我國(guó)幼兒園在戶外區(qū)域游戲的發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，本文對(duì)幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠提高戶外區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)教學(xué)的輔助作用，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外區(qū)域；游戲活動(dòng)；應(yīng)用

有益的戶外區(qū)域游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境和人物，不但能夠增添幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也有著重要的促進(jìn)作用。因此為了更好的開展幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)，必須要對(duì)游戲活動(dòng)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，遵循一定的準(zhǔn)則、考慮幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和興趣，從而提升戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的有效性。

一、幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的意識(shí)不足

目前，隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育工作重視程度的不斷提高，在教學(xué)過(guò)程中增加了游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，但是絕大多數(shù)的游戲活動(dòng)都是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開的，因此游戲活動(dòng)仍然局限在課堂上，對(duì)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的意識(shí)不足，因此分配給戶外區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間較少，除此之外，很多民辦幼兒園受到自身水平和游戲場(chǎng)地的限制，也影響了戶外區(qū)域游戲工作的開展，沒(méi)有充分發(fā)揮出戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的作用。

（二）戶外區(qū)域游戲活動(dòng)未考慮幼兒興趣

在進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要站在幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，組織活動(dòng)形式，但是目前在很多幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中，基本都是有教師選定活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)地，然后向幼兒進(jìn)行示范，幼兒機(jī)械的進(jìn)行模仿和重復(fù)，而且長(zhǎng)期進(jìn)行相似的游戲活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式不敢興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦、畏懼心理。

（三）戶外區(qū)域游戲活動(dòng)流于形式

在目前很多幼兒園中，開展戶外區(qū)域游戲活動(dòng)都過(guò)多的重視形式，偏重一些有形的、需要使用器械的活動(dòng)，缺乏一定的目的和有效的指導(dǎo)，影響了戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的質(zhì)量。除此之外，有些幼兒園盲目的追求變化，頻繁的更換活動(dòng)材料，在這種形式主義下，很多幼兒根本無(wú)法真正投入到游戲活動(dòng)中，導(dǎo)致戶外區(qū)域游戲活動(dòng)流于形式，無(wú)法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

二、幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建良好的幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境

首先，在對(duì)幼兒園戶外區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，就要站在幼兒的角度出發(fā)，充分的考慮幼兒的年齡特征，按照幼兒的發(fā)展需來(lái)開展游戲活動(dòng)。在區(qū)域環(huán)境構(gòu)建過(guò)程中，一方面要考慮到幼兒之間的交流和合作，另一方面也要考慮到幼兒的個(gè)性化需求，除此之外，還要結(jié)合實(shí)際的主題內(nèi)容和時(shí)間情況完成不同區(qū)域的劃分，例如運(yùn)動(dòng)園、生活園、游樂(lè)園等等，讓所有幼兒都能夠參與進(jìn)來(lái)，提升語(yǔ)言和交往能力，使幼兒能夠真正從不同區(qū)域環(huán)境中得到發(fā)展。

（二）科學(xué)的投放戶外區(qū)域游戲活動(dòng)材料

在游戲活動(dòng)材料的投放方面，要注意提供不同層次、不同類型的活動(dòng)材料，結(jié)合幼兒的興趣、能力和活動(dòng)區(qū)黨的層次特征，圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行材料的投放。除此之外，在同類區(qū)域也要結(jié)合不同年齡段的學(xué)習(xí)特征，根據(jù)不同教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展提供所需材料，并注重不同材料之間的組合，從而不斷豐富戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的方法，使學(xué)生始終保持戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣。最后，幼兒園還要確保游戲活動(dòng)材料的安全和衛(wèi)生，平時(shí)做好管理工作，結(jié)束之后及時(shí)的進(jìn)行清理。

（三）明確戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中師生關(guān)系

幼兒是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，因此在進(jìn)行幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要將自主權(quán)還給幼兒，使幼兒成為游戲的主人，自行決定游戲的方式、選擇游戲伙伴；教師在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中是指導(dǎo)者和觀察者的角色，首先要觀察和了解幼兒，從而正確的評(píng)估幼兒的興趣和發(fā)展需求，然后根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)不同幼兒、在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而滿足幼兒的活動(dòng)需求，也便于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。

（四）做好戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作

在完成戶外區(qū)域游戲活動(dòng)之后，教師還要做好活動(dòng)后的評(píng)估工作，一方面要鼓勵(lì)幼兒將自己的感受表達(dá)出來(lái)，與其他幼兒進(jìn)行分享，從而增加幼兒之間的交流，在這個(gè)過(guò)程中，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的表達(dá)欲望，然后教師要讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，從而讓幼兒能夠了解自己、認(rèn)識(shí)同伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)，給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生需要繼續(xù)努力的部分，從而提升戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開展幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用，因此幼兒園要提高對(duì)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的重視，在幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中，要做好相應(yīng)的組織工作，不斷豐富游戲活動(dòng)形式，進(jìn)行有效的游戲活動(dòng)，從而激發(fā)出幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高幼兒的社會(huì)能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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