朱麗勤

摘 要：首先班主任工作的復(fù)雜程度高于普通教師，需要具備更高的工作水平和更復(fù)雜的處理學(xué)生事務(wù)的能力，中學(xué)班主任是中學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，班主任工作方法研究應(yīng)成為教師工作方法的一個(gè)重要研究議題。其次班主任任工作成為一種苦差使，許多教師對(duì)班主任工作唯恐避之不及。這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校發(fā)展，尤其是在新課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式背景下，這種影響顯得尤其突出。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}產(chǎn)生；解決問(wèn)題

一、研究班主任工作資源建設(shè)的實(shí)踐意義

作為班主任如能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的建設(shè)性功能，必將極大提高班主任工作的實(shí)效，極大地解放班主任，極大地推動(dòng)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)效性和普及性、互動(dòng)性和有效性。這有利于班主任抓住思想教育契機(jī)，增加了班主任工作的針對(duì)性和有效性。認(rèn)真研究和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，總結(jié)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任工作的方式方法，就會(huì)大大提高班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于廣大中小學(xué)德育工作者無(wú)疑是具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

二、通過(guò)行動(dòng)研究，尋找以網(wǎng)絡(luò)為依托的班主任工作的途徑和有效方法

1.利用網(wǎng)絡(luò)，常規(guī)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生在校外和校內(nèi)活動(dòng)得以延伸與拓展，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行宣傳：在教師指導(dǎo)下，宣傳班級(jí)文化、彰顯學(xué)生個(gè)性、展示學(xué)生風(fēng)采。開(kāi)設(shè)特色欄目，探索信息技術(shù)下班主任工作的有效性。

2.網(wǎng)絡(luò)班主任工作與日常教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)班主任工作平時(shí)的主題班會(huì)，藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)等常規(guī)工作在平臺(tái)上展示。

信息技術(shù)專(zhuān)題活動(dòng)可以激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、強(qiáng)化意識(shí)、形成合力，將班級(jí)管理工作引向深入。

3.以網(wǎng)為媒，師生互動(dòng)，家?；?dòng)，社區(qū)互動(dòng)，營(yíng)造平等互信的師生關(guān)系，家校關(guān)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。創(chuàng)建“家校論壇”。

建立平等互信、管理有序的家校交流平臺(tái)，使相關(guān)信息及時(shí)互達(dá)。如：為常規(guī)家校活動(dòng)（如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日）建立專(zhuān)題討論欄目，作深一層次的探討。如：開(kāi)辟“我有話要說(shuō)”之類(lèi)的欄目。關(guān)注身邊事，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都暢所欲言。關(guān)注時(shí)事，就當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題、敏感話題，開(kāi)展專(zhuān)題討論，從小培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)和責(zé)任心。

三、尋找以網(wǎng)絡(luò)為依托的班主任工作的途徑和有效方法

1.研究?jī)?nèi)容：

本課題的主要內(nèi)容為：適合初中（七～九年級(jí)）階段學(xué)生的特點(diǎn)的學(xué)生管理、班級(jí)管理方法，及班主任工作方法的探究。

主要內(nèi)容針對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)提出不同的要求，探討出不同的工作方法，提高工作效率。

七年級(jí)“行為規(guī)范養(yǎng)成教育”和“親情教育”工作方法的研究。

八年級(jí)“探討如何最大限度規(guī)避兩極分化”工作方法的研究。

九年級(jí)“目標(biāo)教育和理想教育”工作方法的研究。

2.研究過(guò)程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）。

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2017年1月—2017年12月）

（1）研究、通過(guò)《基于信息技術(shù)環(huán)境下的班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用研究》實(shí)施方案，成立課題組，啟動(dòng)課題工作。

（2）通過(guò)組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，明確當(dāng)今學(xué)生對(duì)優(yōu)秀班主任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為今后的研究方向提供一個(gè)借鑒；通過(guò)組織班主任問(wèn)卷調(diào)查，摸清我校當(dāng)前班主任隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，為有針對(duì)性地開(kāi)展研究奠定基礎(chǔ)。

第二階段：研究實(shí)施階段（2018年1月—2018年12月）

（1）開(kāi)展班主任讀書(shū)活動(dòng)，閱讀班主任方面的書(shū)籍或雜志，與網(wǎng)上閱讀、學(xué)習(xí)相結(jié)合，并做好讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感，讓每位班主任深入了解班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任心理品質(zhì)的要求和班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)班主任職業(yè)道德的要求。

（2）開(kāi)展一月一次的“問(wèn)題學(xué)生”解決研討交流活動(dòng)，每位班主任要有“問(wèn)題學(xué)生”解決的文字記錄，形成典型案例材料。

（3）開(kāi)展班主任“自我反思”活動(dòng)，喚醒班主任自我研究意識(shí)，組織班主任深入開(kāi)展“優(yōu)秀班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展大家談”的集中反思活動(dòng)，積極開(kāi)展不同年齡、不同層次的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展個(gè)案研究。

（4）開(kāi)展“優(yōu)秀班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與班級(jí)建設(shè)論壇”活動(dòng)，交流班級(jí)建設(shè)心得，提出班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展面臨的具體問(wèn)題及改進(jìn)措施。

（5）開(kāi)展班主任論壇活動(dòng)，總結(jié)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制及評(píng)價(jià)體系。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2019年1月—2019年12月）

（1）收集、整理《基于信息技術(shù)環(huán)境下的班主任工作資源建設(shè)與應(yīng)用研究》成果性資料。

（2）收集、整理課題研究資料，撰寫(xiě)工作報(bào)告和課題研究報(bào)告。

（3）召開(kāi)“優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)成果匯報(bào)會(huì)”，由優(yōu)秀班主任介紹工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主主題班會(huì)或班級(jí)主題活動(dòng)。

總之，通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)工作，班主任工作取得了初步的效果，但存在不足之處，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找不足，爭(zhēng)取把后期工作起先更好，以期取得更好的教學(xué)效果。