徐汝濤

摘要：近幾年來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，作文的分?jǐn)?shù)占到語(yǔ)文成績(jī)的百分之四十左右，這相當(dāng)于寫(xiě)一篇成功的作文就可以在語(yǔ)文領(lǐng)域中有了新的突破。而作為教師，對(duì)小學(xué)生的作文進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)是非常有必要的，不同種類的作文會(huì)有不同的寫(xiě)法，而要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文就要對(duì)作文進(jìn)行分類，明確自己要寫(xiě)的作文的體裁，究竟是散文還是敘事，究竟是議論還是說(shuō)明，當(dāng)然，在學(xué)生處于小學(xué)時(shí)代時(shí)，一般是不會(huì)接觸到議論和說(shuō)明等文章的體裁，但是作為教師卻是有義務(wù)讓學(xué)生提前體驗(yàn)這類文章，為以后的寫(xiě)文章之路打個(gè)預(yù)防針。本文會(huì)結(jié)合一些具體的例子對(duì)如何寫(xiě)好一篇作為進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo);小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新

引言：

小學(xué)教育是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，是學(xué)生開(kāi)始接觸中學(xué)和大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，每個(gè)學(xué)生在小學(xué)時(shí)代，都還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，可以說(shuō)小學(xué)教育對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的。小學(xué)語(yǔ)文作為一門綜合性的課程，是有責(zé)任去幫助學(xué)生去樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，而學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀能夠在學(xué)生所寫(xiě)的作文中體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的目的不只是為了傳授知識(shí)，更多的是教導(dǎo)學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖姆绞?，想要達(dá)到這個(gè)目的，必須利用情感教育的方法去實(shí)現(xiàn)，同樣，如果教師利用情感教育的方式來(lái)打動(dòng)學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作是必須結(jié)合自身的情感來(lái)考慮問(wèn)題，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能寫(xiě)出一篇高分的作文。

一、情感式教育模式在語(yǔ)文作文教學(xué)中所處在的影響

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果實(shí)施情感教育，必將會(huì)使學(xué)生的作文水平達(dá)到一個(gè)新的層次，那么使用情感式教學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中產(chǎn)生怎樣的作用？首先，我們應(yīng)該先了解什么是情感式教學(xué)。

（一）情感教育的概念

情感教育是認(rèn)知教育相對(duì)立的，情感教育是指教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，此外教師還應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)內(nèi)容中具有的情感和學(xué)生的溝通問(wèn)題，充分的利用情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感，用這種方法來(lái)促使學(xué)生形成鮮明的個(gè)性。

（二）情感教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是一味的傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合情感教育和認(rèn)知教育，不僅要從課本中學(xué)到知識(shí)，而且要運(yùn)用課本的知識(shí)發(fā)散出更多的情感，達(dá)到給學(xué)生足夠的情感體驗(yàn)的目的，一起來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，只有這樣才能幫助學(xué)生寫(xiě)出更好的作文，除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用情感教育的方法還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是情感式教學(xué)的另一個(gè)作用，這種教學(xué)方法不僅影響著學(xué)生，還影響著教師，運(yùn)用情感教育可以幫助教師吩咐作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助教師創(chuàng)新出更好的作文教學(xué)方式。

（三）情感教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文課文中突出的兩個(gè)特點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情感豐富，所以對(duì)其中情感因素進(jìn)行深入的挖掘是非常有必要的。所以，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從生活中收集素材[1]。例如：以作文《熟悉的一個(gè)人》為例，教師在講解這個(gè)題目時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從身邊的人或是對(duì)你給予過(guò)幫助的人入手，當(dāng)然首先得知道這篇作文可以用什么體裁去寫(xiě)，在確定一個(gè)人，從自身與他的接觸中，你得到了什么啟發(fā)或是與他之間有什么令人難忘的事發(fā)生，從題目上看，這篇文章可以寫(xiě)敘事的也可以寫(xiě)散文類的，這都去解決于學(xué)生，在寫(xiě)這篇文章之前，教師可以帶著學(xué)生去感受一篇范文，并分析其中思路，相信這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是一個(gè)很好的開(kāi)端。以上這個(gè)例子就是運(yùn)用了情感式作文教學(xué)的方式去展開(kāi)的，當(dāng)然這也是一篇情感類文章，如果換成是寫(xiě)景的，情感式的教學(xué)方式不一定會(huì)適用。

二、探究性學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中得到更好的運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是 “語(yǔ)”（語(yǔ)言）和“言”（文學(xué)作品），“言”就是指如何寫(xiě)好作文，至于如何更好的運(yùn)用這種教學(xué)模式就包括以下幾個(gè)方面：1.讓學(xué)生進(jìn)一步明確什么探究型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;2.教師要做好對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和幫助。下面談?wù)勗鯓幼龊眠@幾個(gè)方面 ：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步明確什么探究型學(xué)習(xí)

探究型學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不同于傳統(tǒng)的刻板教育，這種新型的教學(xué)模式有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也更加深刻。不僅如此，這種探究性的教學(xué)方式還為國(guó)家培養(yǎng)了大量創(chuàng)新型人才。對(duì)于學(xué)生而言，教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)模式會(huì)影響其思考方式和學(xué)習(xí)思維，探究性的講習(xí)模式會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著一定的影響力，以此可以看出探究性講習(xí)模式在教學(xué)中的重要性。

2.教師要利用探究性教學(xué)模式，使學(xué)生完成更好的作文

探究型學(xué)習(xí)也不全然是學(xué)生的自由探索，當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中感到迷茫時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)加以點(diǎn)播和幫助?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中選用的范文大多是優(yōu)美性、人文性、知識(shí)性的文章，這類文章的選用有利于教師更好的教學(xué)[2]。如：在學(xué)生寫(xiě)《大自然的啟示》時(shí)，教師就應(yīng)該督促學(xué)生去觀察大自然，教師可以組織一個(gè)觀察大自然的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去對(duì)大自然教學(xué)探究，以自身感受去寫(xiě)文章。又如：在學(xué)生寫(xiě)《導(dǎo)游詞》的時(shí)候，教師可以給定時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己所要寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行一定的實(shí)地考察。這兩個(gè)例子都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究所寫(xiě)出來(lái)的例子，所以說(shuō)探究性教育對(duì)小學(xué)作為教學(xué)也發(fā)揮這一定的作用。

三、結(jié)術(shù)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，教育質(zhì)量也在不斷的提高。小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)被重視，只有將情感式教育和探究性講習(xí)方式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，健全小學(xué)生的心理素質(zhì)，這便是教育的，真正目的。本文通過(guò)一些具體的例子談了談情感式教育和探究性教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教育中的重要性，它不僅僅對(duì)學(xué)生有了重要的影響，也對(duì)教師產(chǎn)生了一定的影響，這是一舉兩得的教育方式，所以情感式教育和探究性教育能夠被運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中是必然的趨勢(shì)，只有這樣才可以豐富小學(xué)生的情感，塑造小學(xué)生的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐興軍 ?. 小學(xué)語(yǔ)文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J]. 中華少年， 2017.

[2]董長(zhǎng)征. 小學(xué)語(yǔ)文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新探討[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬）， 2017（5）：62-62.