孫詩

摘要：做好“問題學生”的轉化工作已經(jīng)成為我們教師教育教學工作中的重任，特別是班主任日常工作的重頭戲。同時也是全面實施素質教育，提升學生核心素養(yǎng)的關鍵。轉化“待進步學生”不是一項簡單輕松的工作，而是要集中多種有效措施，因人而異，因人施教，持之以恒，才能達到預期效果。貫穿改進全程的應該是無形的愛，用愛去喚醒沉睡的心靈。

關鍵詞：問題學生;改進;策略

所謂“問題學生”，是指某方面表現(xiàn)需要進一步提升的學生?！皢栴}學生”的形成必定是由內(nèi)因和外因共同起作用的結果。外因條件一般是指社會因素、家庭因素、學校因素三個方面。內(nèi)因條件是指學生的自我因素，一般包括智力和非智力因素。社會因素包括經(jīng)濟、政治、文化等因素，其中對學生發(fā)展影響較大的是文化。家庭因素中對學生發(fā)展影響較大的是家庭的生活方式和教育方式。學校因素中對學生發(fā)展影響較大的是學校的教育方向和教師的道德修養(yǎng)。自我因素中影響學生發(fā)展最大的是性格的不成熟。

學校自從全面招藝術特長生后，生源有了很大程度的變化。這批學生有一定的藝術天賦，但同時其中也存在一些各方面有問題的學生。有紀律松散的、品行不良的、學習態(tài)度不端正的，也有存在心理障礙的等等。在接觸這些學生時，碰了很多釘子，也嘗試著用各種方法去改進她們。對這些學生的教育過程，事實上就是一個為“問題學生”的全面發(fā)展提供幫助和服務的過程。

一、改進策略第一步：走進心靈

在教育過程中，我們將不斷遇到一個又一個“問題學生”，但我堅信，每一個“問題學生”的出現(xiàn)都是一個新的已知條件。我更堅信，解決“問題學生”辦法，就在離那個“問題學生”的不遠之處，正所謂“道不遠人”。改進“問題學生”的策略很多，要做到因人而異，因人施教。

“傾聽”是走進心靈的前提。要更好地了解學生，傾聽不失為一種好方法。

學會積極傾聽“問題學生”的心聲。只有積極傾聽，才能鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的真實感覺并表達出來，才能夠深入下來，發(fā)現(xiàn)真正的問題。在傾聽時，要做到認真，體察學生的感覺，做到關懷、了解并鼓勵。

“交談”是走進心靈的關鍵。一般情況下，學生在老師面前，常常感到一種不可克服的緊張和不適。需要我們放下姿態(tài)，把每一位學生都看成是一個有意識有想法有活力的年輕人，在交談中加以誘導和感化，跨越與學生各方面的鴻溝，讓學生敢于表達，讓師生之間在知識和精神方面形成碰撞、接納、融合的共生狀態(tài)。

在這個教育過程中，愛是全部，只有愛的教育才能收到理想的效果。慢慢走進她們的內(nèi)心世界，幫助她們重樹自尊心、自信心，幫助她們找到目標和方向，鼓勵她們克服困難、體驗成功。

二、改進策略第二步：喚醒心靈

“用心感召”是喚醒心靈的保障。古人云“親其師，信其道”，良好的師生關系，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，相反可能會產(chǎn)生短路。

對于“問題學生”，我們的愛更要講求策略，以自己的人格魅力去感染他們，使他們心服口服。我們要注意愛的方式，追求愛的藝術。“問題學生”由于諸多原因，相對比較敏感，對他們的關愛更需要耐心和技巧。他們在潛意識里渴望被別人理解，又不愿意輕易敞開心扉。走進他們的心靈深處，了解他們的所思所想，才能喚醒沉睡的他們。

“點燃”是喚醒心靈的目的。由心理學的研究得知，人的行為是由動機所驅使的，動機一旦產(chǎn)生便引導人的行為指向目標?！皢栴}學生”在某些方面是欠缺的，但肯定存在其他一些方面的閃光點。盡量挖掘她們身上的閃光點，進行放大，從而樹立她們的自信心，讓她們在群體中找到自我的價值，產(chǎn)生了行動的積極性。每個人心中都有火種，想方設法找到去點燃，星星之火是可以燎原的。

三、改進策略第三步：攜手共進

師生攜手。教師交給學生一顆赤誠的師愛之心，他們一旦感受到了這種偉大的師愛，就會轉化為與老師的教育相適應的自覺行動，從而收到令人滿意的教育效果。除了進行個別談心，還可以通過集體力量，開展系列集體活動使學生增進了解，相互溝通，在共同向前奮斗的目標中進步和發(fā)展，從而形成良好的班風，感染到每位學生。

要提高自身素養(yǎng)，以身作則，以人格魅力吸引學生，同時積極參與到班級的活動中去，而不是做旁觀者。我會利用學校舉行班容班貌比賽、運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)等重大活動時機，積極參與策劃，群策群力，使局部優(yōu)化趨向達到整體效果最大化。發(fā)動每位同學展現(xiàn)自己的才華，特別要鼓勵“問題學生”積極發(fā)揮特長，在活動中獲得成就感，從而提升自己。

生生攜手。發(fā)揮同伴的力量，讓周邊學生、特別是班干部去影響“問題學生”。學生干部是聯(lián)系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶。同學間的相處時間更多，溝通更加容易。發(fā)揮榜樣的力量，讓班干部走近“問題學生”，共同進步。

家校攜手。家庭教育在孩子成長的過程中起到了至關重要的作用。只有老師和家長攜起手來，共同努力，我們的教育環(huán)境才會變得更加和諧，教育的凝聚力和創(chuàng)造力最大限度的開發(fā)才有了可能性。在改進“問題學生”的工作中，我始終把家校合作教育作為班主任工作的切入點，利用多種渠道如微信、電話、家長會、家訪等加強家校合作，使轉化工作更為順利。

魯迅先生曾說過，“教育是植根于愛心的”。教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。作為班主任，我們更應努力保持那抹無私的愛和那顆善感的心，以對待獨一無二的心去對待每一個孩子，特別是“待進步學生”，喚醒每一顆沉睡的心靈。抓住教育的契機，走入學生的心靈世界中去，你會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使我們的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。我們用愛心陪著他們一起坐在路邊看風景，也與他們一起成為別人眼中的風景。