陳波濤

摘要：喜歡兒童的天性，如何將游戲的有利作用得到最大的發(fā)揮，新課改提出將游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使教學(xué)和游戲有機(jī)融合。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用中

數(shù)學(xué)游戲指的是可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開發(fā)智力、技能等，且具有教育意義的一種游戲。講數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是小學(xué)生在輕松歡樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)是教育改革逐步深入而形成一種新的教學(xué)方式，以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何把數(shù)學(xué)游戲的最優(yōu)化的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要解答的問題。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲教學(xué)的應(yīng)用使得小學(xué)生能夠變無意注意為有意注意，在輕松歡快的游戲中學(xué)的數(shù)學(xué)新知識(shí)。比如，在三年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角―集合”這一課內(nèi)容中，對(duì)于小學(xué)生來說，“集合”這一詞語內(nèi)涵是一個(gè)相對(duì)抽象，而且不易理解的，此時(shí)在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)置的游戲情景中，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生玩“彩色鴨子”游戲，讓衣服上有藍(lán)色的學(xué)生圍成一個(gè)圈，讓衣服上有紅色的學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后再讓衣服上有藍(lán)色和紅色兩種顏色的學(xué)生站在中間的圈中，這樣就把集合概念通過游戲的方式直觀而形象的體現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的數(shù)學(xué)游戲課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲的過程中理解和掌握集合這一詞語的概念，提高教學(xué)效率。

（二）利用游戲教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)對(duì)許多學(xué)生來說是一門頭疼的科目，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身就具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也非?？菰锓ξ峨y理解。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于利用小學(xué)生喜歡做游戲的性格特點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)游戲的趣味性和新穎性，從而提高學(xué)生課堂的注意力。在教學(xué)中通過有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在教授小學(xué)“植樹問題”這一課的內(nèi)容時(shí)，我采用了隊(duì)列游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟植樹問題的各種情況。全班有女同學(xué)23人，男同學(xué)25人，要求學(xué)生按照東西南北的順序分成四組站在操場(chǎng)上，在他們的正中心，畫一條12米的白線。然后出示一些卡片，卡片上寫有關(guān)于在游戲過程中的一些問題，讓其中一組的同學(xué)按照指示站好，其中兩位同學(xué)需要站在線的兩端，剩余的同學(xué)等距離劃分站在白線上。等學(xué)生們站好后，便向他們問問題：白線上一共站了幾個(gè)學(xué)生？他們把白線分成了幾段？學(xué)生積極回答：站了13個(gè)學(xué)生，白線被劃分成了12段。然后，讓在白線一端的學(xué)生離開，繼續(xù)問剛才相同的問題，有學(xué)生搶先回答：一共12個(gè)學(xué)生，白線被分成了12段。此時(shí)，讓白線另一端的學(xué)生離開，繼續(xù)剛才的問題，這次學(xué)生異口同聲的說：一共有11個(gè)學(xué)生，白線被分成了12段。在這個(gè)游戲過程中，植樹問題的三種情況都出現(xiàn)了，隨之我再次追問學(xué)生，為什么我們的問題改變了，但是結(jié)果卻沒有改變呢？逐步引導(dǎo)學(xué)生的自主思考能力，利用這個(gè)數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣高漲。

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲明確教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)游戲教育教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，從而指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。做游戲并不是教學(xué)目標(biāo)，它是我們提升教學(xué)質(zhì)量的一種方式方法，主要是利用有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，從而使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此教師在組織學(xué)生做游戲之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。例如“在認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體和圖形。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)造游戲的過程中，需要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，合理的組織選擇游戲方式方法。我們可以利用七巧板等教學(xué)工具，讓學(xué)生自由結(jié)組，讓學(xué)生快速識(shí)別教師手里拿的是什么圖形或者物體并進(jìn)行搶答。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形重組，形成一個(gè)全新的圖形，讓學(xué)生更深刻的理解圖形。通過這個(gè)游戲，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提升，使得教學(xué)目標(biāo)高效的完成。

二、結(jié)束語

總而言之，正確的把數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用游戲喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不斷豐富數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

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