肖偲林

摘要：高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是加強(qiáng)高職思想政治教育的重要方面，結(jié)合高職院校大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展特點(diǎn)，深入在高職院校中培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高職教育工作者的光榮使命，是堅(jiān)持立德樹人的基本要求。通過發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及融入校園文化教育等方式，是高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要路徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;踐行路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中辦下發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐指明了方向。

在高職院校中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。結(jié)合高職院校學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)，基于目前高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀，本文對(duì)高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑進(jìn)行分析和探討。

高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析

首先，認(rèn)知存在偏差。改革開放進(jìn)程中中國(guó)社會(huì)快速變化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中社會(huì)群體利益分配的差異以及群體價(jià)值觀的多元化對(duì)當(dāng)代中國(guó)高職學(xué)生的思想造成一定的影響。當(dāng)代中國(guó)高職學(xué)生是在改革開放的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的一代，他們思想上不大受傳統(tǒng)觀念的束縛，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，社會(huì)生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式的多樣化，都對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)的影響，社會(huì)中出現(xiàn)了各種價(jià)值觀同時(shí)并存、彼此競(jìng)爭(zhēng)，正確的價(jià)值觀與錯(cuò)誤的價(jià)值觀相互交織，進(jìn)步的觀念和落后的觀念相互影響的復(fù)雜局面，這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知存在偏差。

其次，知行不統(tǒng)一。部分學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)在知的層面上能理解并接受，但在行動(dòng)上有比較大的差距。從實(shí)踐方面看，由于各高職院校在價(jià)值觀教育方面普遍脫離現(xiàn)實(shí)生活，忽略了當(dāng)代大學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，以及他們親身感知的現(xiàn)實(shí)困惑。加之，各高職院校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面存在敷衍現(xiàn)象，導(dǎo)致形式主義的出現(xiàn)。無論在社會(huì)實(shí)踐的主體選擇方面，還是社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容方面，都存在“走秀場(chǎng)”、“走形式”等不良跡象。因而，沒能真正發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面的功用，極大地降低了社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的內(nèi)涵與質(zhì)量，挫傷了青年大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與踐行方面存在不統(tǒng)一現(xiàn)象。

高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

第一，發(fā)揮高職院校思想政治理論課的主渠道作用。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道，高職院校思想政治理論課承載著知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的責(zé)任，其教學(xué)內(nèi)容之一就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。講授思政課程的教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行研究、探索和挖掘課程中育人理念，將之與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行融合，不斷更新育人理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。提升思想政治課堂教學(xué)的目的性和實(shí)效性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入學(xué)生頭腦，內(nèi)化于心，外化于行。

第二，深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和日常主題教育活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國(guó)情、使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)校日常主題教育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的育人功能。主題教育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)既是大學(xué)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。高職院校定期組織學(xué)生參加黨建系列主題教育活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、參觀訪問思想政治教育基地以及社會(huì)調(diào)研等，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，使大學(xué)生能夠提升綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也進(jìn)一步提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)集體主義觀念。

第三，培育弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)良校園文化。優(yōu)良的校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，高職院校學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要與校園文化緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化育人。通過良好的校園文化教育，將愛國(guó)主義、集體主義與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合，廣泛運(yùn)用校園文化載體中廣播、網(wǎng)站、公眾號(hào)、貼吧等傳播媒介，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳力度，并通過各類技能興趣培養(yǎng)，如書法、設(shè)計(jì)、舞蹈才藝大賽、書畫展、各種棋類比賽和五四青年節(jié)紀(jì)念活動(dòng)、迎國(guó)慶系列活動(dòng)、新生聯(lián)誼文藝演出、校園歌手大賽、征文比賽等，豐富校園文化生活，促進(jìn)高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和思考，并在實(shí)踐中踐行和提高。

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