左苗　張旭良

摘 要：兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中會遇到各種問題。在練習(xí)過程中，除了要有足夠的耐心和努力，還需要利用兒童對事物的好奇心和求知欲來激發(fā)他（她）們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?，F(xiàn)實中，很多兒童學(xué)習(xí)鋼琴都是在父母的強迫情況下進行學(xué)習(xí)的，怎樣使兒童自主地在學(xué)習(xí)鋼琴過程中發(fā)揮主觀能動性，主要是培養(yǎng)兒童對鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;兒童;興趣;音樂教育

近幾年，隨著國家經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，人民素養(yǎng)與經(jīng)濟基礎(chǔ)的提高，孩子的音樂教育也逐漸被家長重視，其中，鋼琴教育成為很多家庭的首選。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅可以開發(fā)兒童的十個手指的靈活性，而且能加強兒童腦、手、眼、腳、耳高度的協(xié)調(diào)性，通過長期的訓(xùn)練可以使兒童的注意力、協(xié)調(diào)能力、記憶能力、觀察能力、靈活性等的心理與身體獲得全面的發(fā)展與提高，受音樂文化的熏陶，使兒童的性格、能力、意志力等素養(yǎng)獲得提高。

俗話說得好：萬事開頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個良好的開端，可以說是學(xué)習(xí)成功的一半。因此，在兒童開始學(xué)習(xí)鋼琴時，就必須有正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他（她）們學(xué)習(xí)的興趣，讓他（她）們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門。本文主要從三個方面探討，分別為：（1）首先，發(fā)揮鋼琴教師對兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用;（2）其次，培養(yǎng)兒童對音樂的興趣;（3）最后，培養(yǎng)兒童對鋼琴演奏的興趣。

一、發(fā)揮鋼琴教師對兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)作用

鋼琴教師是兒童鋼琴學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者，鋼琴教師的一言一行都會對兒童的鋼琴教學(xué)與教育產(chǎn)生影響作用，直接影響兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓兒童對鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先使他（她）們對鋼琴教師產(chǎn)生喜愛。那么鋼琴教師在引導(dǎo)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的過程中須做到以下幾個方面。

一是通過肯定、欣賞、接受和友善的教學(xué)方式與教學(xué)語言來引導(dǎo)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)。對兒童而言，雖然他（她）性格各異，但他（她）們是天真無暇，每個兒童具備不同的學(xué)習(xí)特點，鋼琴教師需要根據(jù)不同兒童的學(xué)習(xí)特點與性格，通過引導(dǎo)，聊天、談心的教學(xué)方式，對兒童鋼琴學(xué)習(xí)給以肯定、欣賞、接受。如果以相反的教學(xué)方式，例如：上課過于嚴厲，對彈錯的指法與曲子進行批評與指責(zé)，必定導(dǎo)致兒童鋼琴學(xué)習(xí)巨大的心理壓力，導(dǎo)致緊張與恐懼的心理，導(dǎo)致兒童首先對鋼琴教師的害怕，其次對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生惡厭。因此，鋼琴教師在教學(xué)時應(yīng)以遵循兒童心理發(fā)展的特點與性格特點，以引導(dǎo)，聊天、談心的教學(xué)方式，以肯定、欣賞、接受與鼓勵的教學(xué)手段，對彈錯的指法與曲子以活潑生動的語言耐心地進行糾正，利用有趣的語言讓兒童聚精會神、展開想象。其次，兒童的思維模式簡單，注意力集中時間短，比較活躍，教師應(yīng)利用這些特點盡量用生動而簡約的語言在有限的時間里，為孩子們打開一扇通往奇妙音樂世界的大門。

二是通過運用類似故事、寓言、傳說等載體，向兒童傳遞鋼琴世界的奇妙。例如，在教學(xué)中有一個學(xué)生，她反應(yīng)快、好奇心強、樂感強，但如果她看到譜子有點難時就不愿意彈了，在教她《牧童短笛》這首鋼琴曲時，她看到譜子時，露出不情愿的表情，我看出她的心思后，我對她說：如果你彈這首曲子，你就可以看到在一片大草原上，有很多匹馬和一群羊，有一個小男孩和你差不多大，他坐在馬背上看著這群羊吃草，手上拿著一根牧笛，他吹著非常好聽的笛聲，這時我便問她想不想聽他吹的是什么，她瞪著好奇的眼睛說：想，我說：把這首曲子彈出來就知道吹的是什么了。結(jié)果，她彈出這首曲子后便非常喜歡練這首曲子，說每次練的時候都想去大草原看看到底是什么樣子。所以，鋼琴教師在傳授彈奏曲子時，應(yīng)運用類似故事、寓言、傳說等載體，向兒童傳遞鋼琴世界的奇妙，讓兒童通過老師講的故事，把這個好聽的故事演奏出來，他（她）們覺得極有趣，會更喜歡練琴，不僅對教師產(chǎn)生信任，從而對鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。

二、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣感

培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)孩子熱愛音樂，主要從以下幾個方面開展。

一是選擇符合兒童成長階段的不同體裁，不同風(fēng)格的音樂作品，讓兒童進行感受。音樂對人們的生活所帶來的巨大影響，尤其是對處于成長階段的兒童來說。所以，引導(dǎo)兒童聽不同體裁，各種風(fēng)格的音樂，讓他（她）們感受到從音樂里所傳達出來的喜怒哀樂，懂得音樂是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感。

二是帶兒童參加音樂會。多帶兒童參加音樂會，尤其是鋼琴音樂會，讓他（她）們?nèi)ナ煜ず土私怃撉僖魳窌鼍?，通過鋼琴現(xiàn)場表演激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓他（她）們看到鋼琴演奏是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感，深刻的感受如何用音樂進行交流。

三是讓兒童玩音樂。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴之前，需要有一個引導(dǎo)過程，讓兒童意識到鋼琴吸引人的地方，讓兒童把鋼琴當作一個大的“玩具”，拉近孩子和鋼琴之間的距離。

三、培養(yǎng)兒童對鋼琴演奏的興趣

培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，其次是要培養(yǎng)兒童對鋼琴演奏的興趣與熱愛，主要從以下幾個方面開展。

（一）通過生動形象的比喻，增強兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴過程中，老師通過生動形象的比喻，不僅可以對鋼琴曲子的學(xué)習(xí)形象化與具體化，而且可以增強兒童對鋼琴學(xué)習(xí)興趣。比如：

一是“彩虹橋與帳篷”。兒童初學(xué)鋼琴時，容易出現(xiàn)手腕要么過高要么過低、掌關(guān)節(jié)塌下去、小拇指角度不對等手型問題。針對這些初學(xué)時的手型問題，老師在教學(xué)過程中，將手型進行打比喻教學(xué)，比喻為彩虹橋或者比喻為帳篷。比喻為彩虹橋：將手的食指、中指、無名指、小拇指比作彩虹橋“拱梁”，呈“拱”形狀。將大拇指比作“船”，能從橋下劃動。如果掌關(guān)節(jié)塌陷，“船”就不能來回劃動了;如果小拇指方向角度不對，“橋”就會塌了。將手型比喻為帳篷：將手的掌關(guān)節(jié)比作為帳篷的尖，將手指比作為帳篷插入地下的地釘，手腕放松時不能高于帳篷的尖的掌關(guān)節(jié)。通過生動形象的比喻教學(xué)，兒童便能夠利用想象力，形象化與具體化地做到手型彈奏的要求。

二是“說話”。鋼琴曲樂感的體現(xiàn)來源于樂句感與語氣感，樂句由若干個音組合而成，樂句感通過樂句的劃分進行演奏表達，樂句感的演奏表達有強有弱，有起有收，有層次感，主次突出，正如“說話”，重點強調(diào)時，說話聲音變強，不重要時，說話聲音變?nèi)酢?/p>

音樂源于日常生活中語言，可以用兒童熟悉的“說話”進行舉例子，通過具體的例子啟發(fā)兒童進行演奏。比如通過“星期天去公園”簡單的語句進舉例子，①如果是一般的陳述，語音語勢平緩，不出現(xiàn)重音;②在“星期天”上加上重音，強調(diào)的是“星期天”而不是別的時間;③在“公園”上加上重音，強調(diào)去“公園”而不是別的地方。通過說話與語言的類比，指出不同的強調(diào)表達的重點是不同的。鋼琴曲的樂句表達和語言表達同樣，不同的強弱處理表達不同的含義，通過“說話”來進行鋼琴曲演奏舉例，能夠幫助兒童對鋼琴曲目中樂句的劃分與表達，從而培養(yǎng)兒童良好的樂感，提高兒童對鋼琴曲目的理解和表現(xiàn)力。

三是“走路”。連奏是鋼琴演奏技術(shù)的重要組成部分之一，鋼琴曲目的演奏大部分都需要運用連音彈奏技術(shù)。將連奏的過程比喻成“走路”過程，把彈奏的手指比作成走路時的腿。彈奏時，一個手指到另一個手指的自然交替連接，力量與節(jié)奏在手指間的自然轉(zhuǎn)移，正如走路時，一條腿與另一條腿的自然交替運動，力量與節(jié)奏在兩腿間的自然轉(zhuǎn)移。

例如：《洋娃娃和小熊跳舞》的鋼琴曲目教學(xué)過程中，在教孩子彈奏這首曲子的時候，通過運用“走路”這個比喻，把右手的音階比做洋娃娃和小熊的舞步，使洋娃娃的舞步平穩(wěn)流動與好看，必須做到力量的支撐和重心的轉(zhuǎn)移，這樣洋娃娃和小熊的舞姿才更加的吸引人，通過類比，兒童通過“走路”的體驗?zāi)軌蜉p松地將《洋娃娃和小熊跳舞》的鋼琴曲目中連音彈奏處理好。

（二）選用合理的鋼琴教材，提升兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣與積極性

選用符合兒童心理成長的鋼琴學(xué)習(xí)教材，有利于提升兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動兒童鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。每個兒童具備不同的學(xué)習(xí)特點，但兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)具備學(xué)中玩，學(xué)中做的特點，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點與性格，在玩中學(xué)，在玩中彈，選擇符合兒童心理發(fā)展特點的鋼琴教材進行教學(xué)，一是彈奏難度應(yīng)遵行循序漸進的特點;二是曲目內(nèi)容應(yīng)具備多樣性和生動性原則，比如帶有生動形象插圖和標題的成套教材;三是注重兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，選用一些世界名曲，同時介紹相應(yīng)曲目的音樂家成長的故事;總體上要符合兒童心理發(fā)展規(guī)律，又可培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）通過鋼琴考級與比賽，激發(fā)兒童的榮譽感與求知欲

通過考級和比賽可以對兒童曲目的練習(xí)形成一種督促，讓他（她）們得到學(xué)習(xí)和鍛煉，而且對兒童一段時間的學(xué)習(xí)也是一種肯定，讓兒童認識到努力后的回報之后，更能激發(fā)他（她）們的榮譽感與求知欲，提高他（她）們對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。具體體現(xiàn)在以下方面。

一是培養(yǎng)兒童登臺表演能力。登臺表演能力指參加比賽與考級等臨場發(fā)揮的能力。彈奏鋼琴是一種表演的藝術(shù)，怎樣使登臺演奏不產(chǎn)生怯場心理，能正常發(fā)揮，需要從兒童時加以鍛煉，將登臺演奏作為經(jīng)常性學(xué)習(xí)活動，提高兒童的心理素質(zhì)。

二是調(diào)動兒童學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動性。彈琴與練琴的過程，對活潑愛玩的小朋友來說本身是枯燥的，讓他（她）們進行比賽，則會觸發(fā)競爭意識，有效激發(fā)小朋友們學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動性。小朋友之間的競爭、學(xué)習(xí)和交流，會讓他（她）們感受到學(xué)習(xí)鋼琴的價值，在無形中產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)勁頭。

三是提高演奏能力。參加鋼琴比賽，可以培養(yǎng)兒童舞臺上自信的眼神、鎮(zhèn)靜的心理素質(zhì)、坦然的表情，為他（她）們的心理與身體的發(fā)展提供可靠的保障。并且可以檢查學(xué)習(xí)的效果，比如演奏的心理問題，有的小朋友參加這些活動時較緊張，根本發(fā)揮不出平時的水平。通過鋼琴比賽可以鍛煉小朋友對環(huán)境的適應(yīng)能力，挖掘培養(yǎng)小朋友的表演天分，檢驗小朋友的實際演奏水平。

四、結(jié)語

總之，兒童鋼琴的學(xué)習(xí)，首先要讓兒童對音樂、鋼琴與教師有逐步的認識，產(chǎn)生興趣，使他（她）們從鋼琴的學(xué)習(xí)中感受到快樂。其次根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法予以引導(dǎo)，選擇合適的教材。興趣是最好的老師，有了對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，才能懂得享受鋼琴學(xué)習(xí)帶給他（她）們的快樂，才能使兒童自覺、主動的鋼琴學(xué)習(xí)。

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基金項目：高等學(xué)校省級質(zhì)量工程教學(xué)研究項目研究成果（項目編號：2017jyxm0918）;高等學(xué)校省級質(zhì)量工程大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目研究成果（項目編號：2018mooc211）

作者簡介：左苗（1982-），女，安徽省銅陵人，研究生學(xué)歷，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院，講師，主要研究方向：鋼琴教育、鋼琴演奏;張旭良（1968-），男，安徽省宿州人，研究生學(xué)歷，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向：鋼琴教育、鋼琴演奏。