汪暉

摘 要：英語語法學(xué)習(xí)是高中英語課程的重要內(nèi)容，隨著教育教學(xué)方面的改革，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)方式存在一定的弊端，主要是以教師講述英語語法為主，使得高中生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)失去興趣，不利于對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改進(jìn)。本文主要圍繞基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語語法的自主學(xué)習(xí)模式要求進(jìn)行探討，介紹了高中生英語語法學(xué)習(xí)的重要性，目前高中生英語語法自主學(xué)習(xí)存在的問題，以及針對(duì)這些問題提出可行性的英語語法自主學(xué)習(xí)的建議，希望高中生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，更好的掌握英語語法自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，為以后更高級(jí)別英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語語法;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，高中生教育教學(xué)工作中也逐漸的引入網(wǎng)絡(luò)化資源，搭建了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，為高中生英語語法學(xué)習(xí)提供了一定的條件，使得高中生的英語語法學(xué)習(xí)不再局限于課堂，利用網(wǎng)絡(luò)化方面的資源進(jìn)行英語語法自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生自主探索英語語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而更好的提高對(duì)英語語法的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)于教育教學(xué)中英語語法的教學(xué)提供教學(xué)依據(jù)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語語法自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)英語語法方面的知識(shí)，其實(shí)是時(shí)代發(fā)展的一種需要，有利于高中生提高自主學(xué)習(xí)的能力，開拓英語方面方視野，更好的將英語語法知識(shí)和實(shí)際的語言運(yùn)用相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下高中生英語語法自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面：

第一對(duì)于高中生而言擁有了更多自主選擇的權(quán)利，可以根據(jù)自身的喜好選擇英語語法教學(xué)的教師，與傳統(tǒng)的填鴨式的英語語法學(xué)習(xí)方式相比，更容易激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

第二在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語語法自主學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，對(duì)于自主學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)間、地點(diǎn)以及頻率限制比較小，同時(shí)遇到相關(guān)的英語語法難點(diǎn)的時(shí)候，可以重復(fù)觀看視頻，更好的掌握語法知識(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語語法自主學(xué)習(xí)存在的弊端

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)化是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)化在為高中生自主學(xué)習(xí)英語語法過程中提供了有利的條件，與此同時(shí)在存在一定的弊端，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)英語語法過程中自由性過高，主要是高中生自我約束能力比較差，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中其他方面的誘惑因素比較多，比如游戲、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于高中生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，使得高中生學(xué)習(xí)效率低，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，對(duì)于自身的健康成長(zhǎng)不利。

第二是高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量把控不當(dāng)，主要是網(wǎng)絡(luò)方面的英語語法學(xué)習(xí)資源存在參差不齊的現(xiàn)象，高中生自身英語方面的語法知識(shí)有限，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的英語語法方面的資源無法把控其質(zhì)量，可能會(huì)造成所學(xué)的英語語法知識(shí)存在一定的錯(cuò)誤，這樣不僅不利于英語語法的學(xué)習(xí)，反正造成英語語法認(rèn)識(shí)上的偏差。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語語法自主學(xué)習(xí)的建議

（一）充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和監(jiān)督的作用

自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，由于高中生自我約束方面的能力比較差，因此高中生在自主學(xué)習(xí)英語語法的同時(shí)需要教師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，對(duì)高中生自主選擇的英語語法學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，對(duì)其學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。比如規(guī)定每周高中生在線學(xué)習(xí)英語語法的次數(shù)和每次需要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，并每周安排英語語法小測(cè)試，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行分析和提出解決辦法，只有在高中生和教師的相互配合之下，才能更好的完成英語語法的自主學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量

由于高中生自身英語方面的知識(shí)有限，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量不好把控，所以需要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以加強(qiáng)內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的建設(shè)，過濾掉不適合高中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源，為高中生英語語法自主學(xué)習(xí)服務(wù)，使其在英語語法學(xué)習(xí)中有一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而更好掌握英語語法的自主學(xué)習(xí)。

（三）提高英語教師素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)化的使用過程中，英語教師由于自身受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化授課的適應(yīng)性比較差，因此需要加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)素養(yǎng)，可以參加網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣才能更好的為高中生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)進(jìn)行質(zhì)量把控，為高中生的自主學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

四、結(jié)束語

高中生英語語法自主學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于高中生掌握英語方面方知識(shí)以及英語實(shí)際運(yùn)用有著重要意義。本文主要以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生英語語法自主學(xué)習(xí)模式展開，面對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)英語語法的利弊進(jìn)行分析，提出三方面相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)英語語法有一定的作用。同時(shí)需要師生把握好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)英語語法的平臺(tái)，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能更好的提高英語語法自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為更高級(jí)別的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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