向天兵

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)也有了新的教學(xué)目標(biāo)。而寫(xiě)作是英語(yǔ)考試中非常重要的內(nèi)容，占據(jù)的分?jǐn)?shù)也是非常高，所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們也一定要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);寫(xiě)作能力學(xué)

對(duì)于高中英語(yǔ)而言，核心素養(yǎng)的要求是使學(xué)生在社會(huì)情境中能夠借助英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方式的理解，并且同時(shí)能夠進(jìn)行自我表達(dá)，通過(guò)高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生更加有效地發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和能力。書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。本文主要從以下幾個(gè)方面分析了如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清英語(yǔ)寫(xiě)作思路

寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升有重要作用。就當(dāng)前的英語(yǔ)寫(xiě)作情況來(lái)看，學(xué)生存在的最大問(wèn)題就是邏輯不完善，常常想到什么寫(xiě)什么，這使得寫(xiě)出來(lái)的文章感覺(jué)像是在湊字?jǐn)?shù)。因此，英語(yǔ)教師要注重學(xué)生寫(xiě)作的邏輯性，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。

例如，在英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)一篇以“My vacation”為話題的文章，筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想這個(gè)作文的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生建立一個(gè)思維導(dǎo)圖：導(dǎo)圖的中心為Vacation，圍繞Vacation學(xué)生可以寫(xiě)自己去了哪里。Go to the beach/go to the museum/go to the mountains.等等。還可以寫(xiě)自己對(duì)度假的感受，用上句型It is pretty good/it is relaxing/it is beautiful.學(xué)生還可以談?wù)撟约簩?duì)所接觸的事物的感受，比如，They are friendly/unfriendly.列好思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生的思維就擴(kuò)散開(kāi)了，學(xué)生就會(huì)有很多句子可以寫(xiě)，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。如此，按照這種方式，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與寫(xiě)作能力，讓學(xué)生盡可能的了解寫(xiě)作的篇幅結(jié)構(gòu)與句法功能，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提升英語(yǔ)寫(xiě)作速度

在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中，教師要提升對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，不能只是將學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練放在考試中。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作速度。要知道，學(xué)生只是具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)是不夠的，提升學(xué)生的寫(xiě)作速度也同樣重要。當(dāng)然，寫(xiě)作能力并非一朝一夕就能提升，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才能有效果，教師要在教學(xué)中由淺入深、由簡(jiǎn)入繁地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，從基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單句開(kāi)始訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”、“主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)”等幾種簡(jiǎn)單句的運(yùn)用和表達(dá)。在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)句子的流暢性和準(zhǔn)確性，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，從而使學(xué)生能夠熟練地掌握基本句型的使用。然后在此基礎(chǔ)上，教師就可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生使用一些復(fù)合句，加上連接詞的使用，從而為學(xué)生的書(shū)面表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生的詞匯水平進(jìn)行鞏固和拓展，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)寫(xiě)作的速度和水平。

三、鼓勵(lì)課外拓展，提升寫(xiě)作綜合能力

除了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)以外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外拓展來(lái)提升自身的寫(xiě)作能力。學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)積累得越多，相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)能力就會(huì)越強(qiáng)，因此教師可以幫助學(xué)生整理一些課外的英語(yǔ)知識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生讀一些英語(yǔ)報(bào)紙或者是一些英文書(shū)目，從而一方面為學(xué)生的寫(xiě)作能力提升提供幫助，另一方面還可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而不斷提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

同時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的語(yǔ)言或者語(yǔ)句進(jìn)行朗讀和背誦，并通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)消耗進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生真正理解并記憶相關(guān)的內(nèi)容，從而為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材，并提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。此外，為了提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力，教師還要強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作卷面的整潔度，書(shū)寫(xiě)工整的卷面往往能夠給閱讀者留下較好的印象，因此教師在日常的教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，包括字母的大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，以及單詞與單詞之間的距離要均勻等，進(jìn)而從全方面提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

總之，基于高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，不是只通過(guò)前期材料的積累或是理論的灌輸?shù)脕?lái)的，最重要的還是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，只有在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生才能真正將記住的單詞、背記的句式、相應(yīng)的語(yǔ)法以及各種生活素材運(yùn)用到寫(xiě)作中。所以教師首先要從英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)入手，然后由淺入深地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，最后還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，最終從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升。

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