王朝艷

摘 ?要：由于受到以往的應(yīng)試教育模式影響，在高中英語教學(xué)過程中，灌輸式教育成為大部分高中英語教師的慣用教學(xué)方法，這種教育體制和方法使得許多高中生變成學(xué)習(xí)機器，學(xué)生嚴重缺乏自主學(xué)習(xí)能力。針對于這種情況，現(xiàn)在許多高中英語教師正在為解決如何更好地加強高中英語自主教育閱讀教學(xué)這一難題而努力探索著。下面，本文將結(jié)合作者自身多年從事高中英語教學(xué)的工作經(jīng)驗，提出以下幾點具體改進措施，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);閱讀;自主探究

引言

課堂是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師通常采取自己一味說教的教學(xué)模式，課堂比較枯燥乏味，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同時也導(dǎo)致老師也對課堂教學(xué)失去了激情，因此，在時下的新課程與教育改革中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力一直是我們所關(guān)注的問題。所以，教師在高中英語教學(xué)過程中要改變以往教學(xué)理念，更加注重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺探究解決問題的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的措施

引導(dǎo)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在學(xué)習(xí)過程中，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是改變學(xué)生被動接受知識問題的基礎(chǔ)。第一，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，增強學(xué)生的自信心，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。第二，教師可以給學(xué)生構(gòu)建一個可以充分思考、分析的空間，讓學(xué)生自主獨立的思考解決問題，在不斷的分析、思考中探索解決問題的方法，這樣有利于學(xué)生對于知識的更好理解，緩解學(xué)生的心理壓力，更好的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂上營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為自主探究學(xué)習(xí)主體地位。教師可以結(jié)合高中英語自主教育閱讀教學(xué)的內(nèi)容特點，教師積極為學(xué)生營造一個公平、尊重、寬容、和諧、輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生在課堂上快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于知識的掌握以留下深刻印象，更好的提高自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，從而更好的營造出一種積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的途徑

1、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是提高自主探究能力的關(guān)鍵

在高中英語自主教育閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果直接關(guān)系著教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生課前好好預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是提高自主探究能力的關(guān)鍵。教師可以安排學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中解答以下幾個問題：（1）總結(jié)課文每段的大概內(nèi)容;（2）寫出作者在課文中表達的核心思想感情;（3）畫出課文中出現(xiàn)的重點短語和句型。通過指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

2、教師在教學(xué)過程中可以運用多種教學(xué)方法

（1）教師可以設(shè)計幾個問題，在課堂上向?qū)W生提問。這樣可以使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)老師精心設(shè)計的問題，主動積極的閱讀課文以尋找解決問題的答案。教師在提問的時候要注意難易程度適中，教師的教學(xué)應(yīng)圍繞教材重點內(nèi)容，幫助學(xué)生理解問題的緣由，所提的問題也要與教材密切相關(guān)，把學(xué)生帶入到老師所講的情景中去，過于簡單的不必問，提一些啟發(fā)學(xué)生思考的問題有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力。比如教師在講解NSEFC Book10 Unit 3 Faimess for all中Using language I Have a Dream時，可以提問同學(xué)What does Luther King，Jr mean by saying“This‘waithas almost always meant‘never”·What can we learn from Martin Luther King·教師通過課堂提問這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在不斷的分析、思考中探索解決問題的方法，也使教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）教師可以把學(xué)生劃分為幾個4人小組，小組討論。學(xué)生在小組討論過程中每個人都可以暢所欲言的表達自己的觀點，踴躍參與，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師在講解NSEFC Book6 Unit 4的閱讀課文Global warming教學(xué)過程中，可以提問學(xué)生問題：How do you understand the title·讓學(xué)生進行小組討論。鍛煉學(xué)生的英語語言的實際運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3、教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動

積極開展教學(xué)活動，可以使學(xué)生在活動中提高自主探究學(xué)習(xí)能力。在高中英語自主教育閱讀教學(xué)過程中，老師可以充分發(fā)揮自己獨特的想象力，積極開展一些有趣的英語活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生踴躍參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生在活動中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4.在科學(xué)的指導(dǎo)下使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)知識需要學(xué)生主動的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力是教師教學(xué)的重點，在高中英語學(xué)習(xí)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方法。

（1）養(yǎng)成正確的詞匯積累習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，對提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。目標是前進的動力，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要建立在樹立正確目標的基礎(chǔ)上，教師可以培養(yǎng)學(xué)生樹立短期目標和長期目標，具有規(guī)劃的學(xué)習(xí)英語，進行單詞記憶。上課時為學(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生注意力完全集中，能夠全身心的聽從老師的講解，督促學(xué)生做好筆記，遇到問題主動的思考解決，在小組活動中不斷的提高自我。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶英語詞匯

單詞是英語學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)，同樣的單詞字母中沒有任何規(guī)律記憶起來較為困難，學(xué)生在記憶詞匯時可以運用多種方式，找到單詞之間的規(guī)律和共同點把相近的詞語放在一起，或者在英語廣播、英語視頻中學(xué)習(xí)英語。在閱讀英語文章進行單詞記憶時，教師要鼓勵學(xué)生大膽的學(xué)習(xí)，不要害羞盡量的把英語文章大聲的朗讀出來，不僅可以增加自己的記憶能力，還可以提高英語口語水平。通過這種方式，使自己的英語詞匯運用能力不斷提高，在英語寫作過程中可以更加靈活的運用，全面的把詞匯內(nèi)容綜合在一起，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高中英語自主教育閱讀教學(xué)過程中，教師可以運用多種教學(xué)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語和獨立運用英語能力，而且對于鍛煉學(xué)生的思維和獨立思考能力有很好的效果。還對提高老師的教學(xué)質(zhì)量有很好的作用。

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