吳方芳

摘要：貴州的高等職業(yè)教育中的公共英語這門課程應(yīng)隨著貴州對大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大力推行而進(jìn)行相應(yīng)的改革。而改革的著重點(diǎn)應(yīng)是對教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過對大數(shù)據(jù) 的運(yùn)用，通過發(fā)展在線教育來實(shí)現(xiàn)因材施教，讓貴州落后的教育情況得到有效改善;將貴州高等職業(yè)院校的公共英語通過微課達(dá)到教育的高質(zhì)化;對公共英語的第二課堂進(jìn)行合理的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);在線教育;微課;英語第二課堂

為了適應(yīng)國家和社會(huì)對于專業(yè)人才的需求，我國實(shí)行了高等教育改革。即在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，加入了職業(yè)教育。高職教育在教育領(lǐng)地?fù)碛休^高的地位尤其是最近幾年里。高等職業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)與時(shí)俱進(jìn)。而從高職院校的英語教學(xué)的角度出發(fā)，大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。一方面是利用大數(shù)據(jù)以及信息化可以對我國教育資源庫起到一個(gè)擴(kuò)充作用，將海量的資源引入我國的教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生不僅可以在課堂內(nèi)向老師提問解決問題，還可以利用信息化以及大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)搜集資料來解決學(xué)習(xí)或者生活上存在的疑難雜癥。另一邊則是大數(shù)據(jù)和信息化時(shí)代雖然引進(jìn)了很多有用資源但是其中卻不乏一些禁不起考究的資料混入其中，而資料魚龍混雜、花樣繁多，學(xué)生很難在其中對資源是否準(zhǔn)確做出準(zhǔn)確的判斷，并且網(wǎng)上搜集資料很多都是快餐性閱讀，使得學(xué)生難以進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，可以說得上是一葉障目，這無疑給教師的教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。

一、大數(shù)據(jù)的含義

所謂的大數(shù)據(jù)，便是對信息的獲取、儲(chǔ)存、管理、分析方面進(jìn)行了改革并超越了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫范疇的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅掌握龐大的數(shù)據(jù)信息而且還能篩選出有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化分析。而從技術(shù)上來說，大數(shù)據(jù)雖然可以對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)挖掘，但是其無法依靠單一的計(jì)算機(jī)處理，因此需要運(yùn)用到云計(jì)算的分布式處理、數(shù)據(jù)庫以及云儲(chǔ)存等技術(shù)。由此可以看出大數(shù)據(jù)與云計(jì)算相輔相成的同時(shí)也如硬幣正反面般密不可分。這兩者的結(jié)合使得我們能得到更為精準(zhǔn)更為客觀的判斷依據(jù)，跟能深入發(fā)掘數(shù)據(jù)的隱藏價(jià)值。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不僅使得人們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)能力大大的提高了， 還可以多領(lǐng)域多角度的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探討。并通過完整、全面的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律進(jìn)行探索。從而獲取新的知識(shí)，最終得到過去無法企及的機(jī)遇。大數(shù)據(jù)不但具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也具有一定的社會(huì)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)影響了社會(huì)的方方面面，包括人們價(jià)值體系的構(gòu)建、知識(shí)體系的完善以及生活方式的改變等等。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來也給高職行業(yè)英語教學(xué)帶來了很大的影響和改變。

二、大數(shù)據(jù)對高職英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）端正教師的數(shù)據(jù)化意識(shí)，建立合理的教學(xué)機(jī)制

教師在教學(xué)活動(dòng)中作為主體，產(chǎn)生的影響也是十分巨大的，因此理應(yīng)對高職院校的師資隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。 高等職業(yè)技術(shù)院校在招聘教師時(shí)，理應(yīng)從多方面進(jìn)行綜合考慮，不僅是教學(xué)的專業(yè)水平，還更應(yīng)該將其教學(xué)信息化水平加入考量部分。對學(xué)校內(nèi)的教師在政策以及制度上鼓勵(lì)其對信息化的學(xué)習(xí)。并要定期對現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行信息化培訓(xùn)，使得教師能掌握第一手的信息化教學(xué)成果以及對信息化教學(xué)的運(yùn)用深化。另外，對于教師的思想教育也不能落下，使他們端正對信息化教學(xué)的態(tài)度。當(dāng)前，信息化教育在我國高等職業(yè)院校的英語教學(xué)里出現(xiàn)了兩極分化。一些老教師出于不會(huì)用或者習(xí)慣板書等原因?qū)π畔⒒虒W(xué)比較抵觸，在課堂上不常用或基本不用多媒體設(shè)備，使得教學(xué)模式單一化，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。另外一部分的年輕教師，教育模式太過于信息化，一般都使用多媒體教學(xué)，忽略了版書，時(shí)間一長導(dǎo)致教學(xué)本質(zhì)的缺失。因此，對教師的信息化培訓(xùn)以及思想教育刻不容緩，并且要加強(qiáng)監(jiān)督運(yùn)用一些措施使信息化教學(xué)更加規(guī)范，還要對教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的不合理現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并及時(shí)指正，從根本上提高教師的信息化教學(xué)意識(shí)與水平。

（二）對教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

我國高等職業(yè)院校的英語教學(xué)與大數(shù)據(jù)時(shí)代息息相關(guān)。在這樣一個(gè)信息化以及數(shù)據(jù)化的時(shí)代背景下，教師理應(yīng)重視起來，以信息化教學(xué)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)模式以及觀念上的改革，將信息技術(shù)與理念相結(jié)合。在信息化教學(xué)中，應(yīng)為信息與數(shù)據(jù)過大會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生沖擊，所以教師理應(yīng)以課本為主信息為輔進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到課本的知識(shí)還能擴(kuò)展出去不局限于課本。由此一來，教師的教學(xué)任務(wù)非但可以高效完成，還能使課堂在嚴(yán)謹(jǐn)中帶點(diǎn)趣味性。另外，教師應(yīng)了解傳統(tǒng)化與信息化教學(xué)的差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)不是來自課本就是來自老師，獲取知識(shí)范圍狹窄，而這種教學(xué)模式弊大于利，對高職院校的英語教學(xué)十分不利。信息化教學(xué)使得教師不再是課堂的主體，而學(xué)生才是。通過信息數(shù)據(jù)的擴(kuò)展，大大激發(fā)了學(xué)生對于英語的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，讓學(xué)生對于意識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主要部分，并使它們有了責(zé)任感，使得英語教學(xué)更加順利。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)更明晰

社會(huì)上各種職業(yè)分類在一定程度上具有復(fù)雜性，不管教育程度處在何種程度上，都是以滿足社會(huì)和同學(xué)們的要求的同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求作為對人才培育的重要性，在外語教育方面越來越深入開展及改革的同時(shí)，人們對于外語學(xué)習(xí)的相關(guān)性目標(biāo)了解更分明，所以開始教育同學(xué)們增強(qiáng)對語言的良好運(yùn)用的能力和學(xué)術(shù)英語方面的能力、教育同學(xué)們擁有跨社會(huì)文化方面的認(rèn)知以及開闊的視野、教育引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮具有創(chuàng)新開放批判性的思考辨別的能力，讓同學(xué)們在此影響下能夠擁有良好的演講、合作、溝通等社會(huì)交往能力社以及學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人文關(guān)懷。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職英語教學(xué)的機(jī)遇

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們能夠直觀的看到各類資源數(shù)據(jù)，很大程度上方便了我們的生活。教師要對網(wǎng)絡(luò)上的各類資源做到分辨，并以此協(xié)助自己的教學(xué)方式，進(jìn)一步最優(yōu)化的完成教學(xué)成果。在英語授課的課堂上，教師可使用信息技術(shù)將與授課有關(guān)的內(nèi)容材料完美的展現(xiàn)于授課過程中的每一個(gè)關(guān)節(jié)，以此增加授課完成的成果。在多方面激起同學(xué)們的視覺聽覺感受，來激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣及進(jìn)一步深入了解英語知識(shí)的興趣。

（二）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

充分的應(yīng)用信息技術(shù)，可轉(zhuǎn)化同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的方式，同學(xué)們可自主探討研究查閱有關(guān)問題離不開網(wǎng)絡(luò)上可查閱到的大量相關(guān)方面的資料。固有的英語授課方式是老師在講學(xué)生在聽，同學(xué)們只需聽講的這種方式使同學(xué)們無法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自主思考的過程，使得同學(xué)們較為欠缺分析問題的邏輯能力。現(xiàn)如今先進(jìn)的授課方式補(bǔ)救了這一弊端。同學(xué)們自主的將所得到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理組合去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中既積極主動(dòng)的獲取了相關(guān)知識(shí)又有效的提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)和英語聽說能力

世界各國越發(fā)緊密和便捷的聯(lián)系離不開在大范圍內(nèi)的開展和遍及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，世界在漸漸變成一個(gè)大整體。世界各地的各國人民將自己的生活以及心情共享在網(wǎng)絡(luò)上的平臺(tái)，世界各國間的交流沖破空間及文化的束縛，如今時(shí)代發(fā)展的明顯象征就是跨文化的交流。為了完成各國間的友好交流，就要求同學(xué)們要了解并熟知各個(gè)國家的文化背景以及一些具有各國特色的民俗習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)上大量的知識(shí)及資料方便了同學(xué)們熟悉各國文化，對英語方面能力的提高非常有幫助。

（四）為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了雙向便利，提高了教與學(xué)的效率

大數(shù)據(jù)教學(xué)對固有教學(xué)方式的改革基于互聯(lián)網(wǎng)。一張網(wǎng)，一個(gè)移動(dòng)終端來替代以往的一所學(xué)校、一位老師、一間教室，在互聯(lián)網(wǎng)的大平臺(tái)下，同學(xué)們可根據(jù)自己的需求選擇老師以及學(xué)校，在大數(shù)據(jù)的進(jìn)展下，產(chǎn)生了許多新興方式的教學(xué)，老師及同學(xué)都可自主決定實(shí)屬便利。

由此可見，高職行業(yè)的英語教學(xué)迎來大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨著不容小覷的挑戰(zhàn)。恰當(dāng)?shù)睦么髷?shù)據(jù)會(huì)使高職英語走向趨勢變好，若無法恰當(dāng)利用大數(shù)據(jù)高職英語的走向便會(huì)變差。迎接挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)老師與學(xué)校的相互配合共同努力是不可缺少的。與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確，大數(shù)據(jù)雖便利但也無法替代我國固有的高等教育，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)總歸不是全能的，教學(xué)方式的不斷探究也不能一勞永逸就此終止，它需要所有教育人員共同努力推陳出新，持續(xù)對英語授課模式深入探究以及更始。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅璐.大數(shù)據(jù)視野下的高職行業(yè)英語教學(xué)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017-10.

[2]郭大民.大數(shù)據(jù)對英語教育的影響分析——論在英語教學(xué)中大數(shù)據(jù)的運(yùn)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016-29（23）.