劉智強(qiáng)

摘 要：道德與法治課程教學(xué)的生活化對(duì)課程本身的順利開(kāi)展是十分必要的，眾所周知，這門(mén)課程是我國(guó)德育教學(xué)的重要依托，而德育本身便是與生活息息相關(guān)的，同時(shí)教學(xué)的生活化對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展也是十分必要。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》；生活化；教學(xué)方法

一、什么是生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)就是將課程所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活事件相聯(lián)系，從身邊的實(shí)例入手讓學(xué)生切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。由于道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容多為與實(shí)際生活息息相關(guān)的，因此這門(mén)課程的生活化教學(xué)并不困難，其關(guān)鍵點(diǎn)在于老師能否主動(dòng)脫離教材、樹(shù)立起生活化教學(xué)的教學(xué)意識(shí)、幫助學(xué)生將課程內(nèi)容回歸實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟道理。

二、道德與法治課程教學(xué)生活化的意義

隨著社會(huì)不斷發(fā)展、我國(guó)居民生活水平逐漸提高，各種各樣的思想道德問(wèn)題出現(xiàn)在了學(xué)生身邊，面對(duì)這些問(wèn)題很多學(xué)生逐漸迷失自己，甚至誤入歧途，而這些學(xué)生中不乏一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的“優(yōu)等生”，而他們的社會(huì)與法治課程的成績(jī)同樣也不會(huì)很低，那么究竟是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢——這就是課程與生活的脫節(jié)，現(xiàn)階段的課程內(nèi)容雖然廣泛地包含了生活中的方方面面，但是如果不能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，那也無(wú)異于一紙空談。

三、如何開(kāi)展道德與法治的生活化教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知道德與法治課程是以新課標(biāo)德育方針為總思想所制定出的一系列教學(xué)體系，著重增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其教材本身也是圖文并茂淺顯易懂的，并沒(méi)有過(guò)于晦澀難懂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容也是與學(xué)生生活息息相關(guān)的。新版的《道德與法治》教材雖然是由過(guò)去的《思想品德》教材發(fā)展而來(lái)的，但是其教學(xué)內(nèi)容更為廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系也更為緊密，在這樣的良好前提下，若要將課程內(nèi)容進(jìn)行廣泛的生活化，首先就要激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動(dòng)將知識(shí)與生活相聯(lián)系，積極參與進(jìn)課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同樣影響著課程的教學(xué)效率，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收，同時(shí)也利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘生活的能力

正如上文所說(shuō)所謂生活化教學(xué)就是將課程所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活事件相聯(lián)系，從身邊的實(shí)例入手讓學(xué)生切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式，因此生活化教學(xué)僅僅通過(guò)老師一方面的努力使完全不夠的，老師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)掘生活的能力。道德與法治課程所針對(duì)的是年齡較低的中小學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生雖然沒(méi)有成人一般豐富的人生閱歷，但還是具備一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)的。就我們?nèi)粘５慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，有些學(xué)生雖然有著一些和課程內(nèi)容關(guān)系十分緊密的生活經(jīng)驗(yàn)但是卻沒(méi)有發(fā)掘生活的能力，并不知道如何將課上知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。雖然觀察、發(fā)掘生活的能力并不是我們課程的教學(xué)重點(diǎn)之一，但是不容否認(rèn)的是這種能力對(duì)《道德與法治》課程的順利開(kāi)展是有著很大作用的，學(xué)生如果能夠主動(dòng)地發(fā)掘日常生活，并與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，那么生活化教學(xué)的問(wèn)題便可迎刃而解。因此作為老師而言我們不僅需要兼顧日常教學(xué)還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)掘生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)，并勇于將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與別人分享探討，從而幫助課程的學(xué)習(xí)。

3.課堂內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新

目前道德與法治課程的教學(xué)方式大多較為單一，通常還是以老師的課堂講解為主，外加一些事實(shí)舉例，這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，同時(shí)也很難調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，但是就課程本身而言，《道德與法治》課程的兼容性還是很強(qiáng)的，可以將很多教學(xué)方式融入其中，例如可以開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，老師通過(guò)安排一些情境短劇，讓學(xué)生參與到具體的環(huán)境中，讓學(xué)生們可以在特定的情境中感受教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度，讓學(xué)生們?cè)诮跽鎸?shí)的情境中自主學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，也讓學(xué)生今后在遇到同樣問(wèn)題的時(shí)候可以從容應(yīng)對(duì)。還可以多多利用多媒體幫助教學(xué)，一些感人至深的、教育性很強(qiáng)的影視作品對(duì)學(xué)生們的教育意義不亞于課程講解，《道德與法治》課程所針對(duì)的學(xué)生們恰好處于一個(gè)樂(lè)于觀賞影視作品、對(duì)于未知世界充滿(mǎn)好奇的年齡，通過(guò)這些正能量影片的教育可以幫助他們樹(shù)立起更為主流的價(jià)值觀，并且能夠幫助他們?cè)谳^為輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)增強(qiáng)課外實(shí)踐

社會(huì)熱點(diǎn)向來(lái)是學(xué)生們熱衷討論的話(huà)題，而這些熱點(diǎn)同時(shí)能夠檢驗(yàn)他們對(duì)不同事物的不同理解，學(xué)生的價(jià)值觀是否與主流社會(huì)需求相符也可以通過(guò)他們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討感受出來(lái)。在課堂上老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，敢于說(shuō)出自己對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠增強(qiáng)課程的時(shí)效性，老師可以選取最近討論較為激烈的問(wèn)題著手，聽(tīng)取學(xué)生們的想法，并與學(xué)生們展開(kāi)討論，縮短老師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)溝通交流，讓學(xué)生愿意與老師成為朋友，同時(shí)也更愿意投身于課程之中。增強(qiáng)課程的課外實(shí)踐可以讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)回歸于生活中，讓生活與課程的練習(xí)更加緊密，例如一些與家人共同完成的課程任務(wù)可以增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，減少學(xué)生與家長(zhǎng)之間的代溝，讓學(xué)生可以理解家長(zhǎng)的辛勞，從而更加真實(shí)地感悟生活。

總之，“知識(shí)源于生活也應(yīng)當(dāng)回歸于生活”，《道德與法治》課程的內(nèi)容同樣需要生活化的回歸，各位教師朋友們需要幫助同學(xué)們將課程與生活相結(jié)合，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從知識(shí)中感悟生活。

參考文獻(xiàn)

[1]丁權(quán).初中道德與法治課中德育生活化教學(xué)方法淺析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（3）.

[2]張蓉.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)苑教育，2017（4）.

[3]王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程，2016（10）.