丁瑩瑩

摘 要：情感教育在初中語文教學(xué)中有著不可忽視的地位。在新課標(biāo)中提出了情感教育的要求，而這一要求從很大程度上促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展。由于情感教育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育中的內(nèi)涵，所以得到了廣大教育工作者的關(guān)注。本文中就情感教育進(jìn)行了概述，同時也對情感教育在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文教學(xué);應(yīng)用

隨著新課程改革的發(fā)展，初中語文教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)前的語文教學(xué)課程更注重學(xué)生個性化，全面化的發(fā)展。其中，情感教育是目前新型教育中的目標(biāo)方式之一。情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠開發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，更利于學(xué)生全身心的投入到語文教學(xué)活動中來。

一、情感教育概述

（一）情感教育的含義

所謂情感教育，主要是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的知識，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教學(xué)活動的開展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)觀念等情感體驗，進(jìn)而提高教學(xué)有效性，保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成。情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，就是要通過語文教學(xué)中的教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，將情感傳遞給學(xué)生，從而有效實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主體之間的統(tǒng)一性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在語文教學(xué)當(dāng)中顯示情感的功效，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，才能更好地提高學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

結(jié)合新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的情感教育要求，充分體現(xiàn)出了情感教育在初中語文教學(xué)中的地位與作用，由此也就要求教師要在教學(xué)當(dāng)中突出學(xué)生的主體性，同時也要體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文特征。而情感教育的融入，也讓學(xué)生在初中語文教學(xué)中得到了全面的發(fā)展。情感教育本身就包含了初中學(xué)生生理、心理等實際的發(fā)展，也包含了語文教材方面，充分挖掘語文教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，陶冶其情操，從很大程度上促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。語文這一學(xué)科本身就結(jié)合了人文性與工具性，承擔(dān)著培養(yǎng)初中學(xué)生語言表達(dá)能力的重要任務(wù)，并且還在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而情感教育在其中起到了很好的推動作用。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富教學(xué)載體，創(chuàng)造教學(xué)情境

情感教育當(dāng)中最主要的一種教學(xué)手段就是采用圖文并茂、音文并進(jìn)的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，在初中語文教學(xué)過程中，有很多文章情景都能夠通過輔助教學(xué)工具來展示出來。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于祖國山河的文章時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些我國著名山河景點(diǎn)的視頻，學(xué)生通過播放的視頻來體會祖國的壯麗風(fēng)情，同時也營造出了一種身臨其境的氛圍。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，學(xué)生就會邊朗讀邊在腦海中形成山河景象的畫面，從而對文章作者想要表達(dá)與傳遞的情感有更深刻的理解，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的主動性。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀課文

閱讀是初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的主要內(nèi)容之一，同樣也是學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑。而情感教育在初中語文閱讀中也起到了很好的作用，通過閱讀來帶動情感教育，從而更利于學(xué)生在閱讀中對文章思想、情感的注入與理解。

例如，在進(jìn)行《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等古詩文的學(xué)習(xí)時，教師可以幫助學(xué)生對于作者生平、詩歌創(chuàng)作背景知識進(jìn)行充分了解。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀詩歌，對詩歌內(nèi)容有個大致的了解。通過鞏固與加深基礎(chǔ)性的知識，教師需引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，同時也要在豐富閱讀形式的過程中，讓學(xué)生對詩歌中所表達(dá)的思想與情感有更好的把握。然而，當(dāng)情感化閱讀及朗讀成為常態(tài)化教學(xué)的選擇之后，教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行傳統(tǒng)的文化教育嘗試，由此更利于情感教育深度與廣度的拓展。

（三）制造多種情感教育的方式

情感教育在初中語文教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，教師可以利用生動的畫面，優(yōu)美的文字來向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過這些內(nèi)容展示體會與領(lǐng)悟到文章中的樂趣。教師也要采用合理的情感導(dǎo)入手段，如現(xiàn)代化多媒體設(shè)施創(chuàng)設(shè)出良好的情景氛圍，從而有利于提高學(xué)生對情感教育的體驗。隨著現(xiàn)代化教育方式的層出不窮，初中語文教學(xué)的方式與手段也越來越廣泛，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)主要是將圖片、聲音、文字進(jìn)行一體化的展示，創(chuàng)設(shè)出具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能夠使學(xué)生進(jìn)一步的體驗。情景設(shè)置的學(xué)習(xí)方式對情感教育的作用也是非常重要的，它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極主動性，也對學(xué)習(xí)的有效性有很大的幫助。

三、結(jié)束語

語文教學(xué)本身就是一門生動的學(xué)科，它具有較強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性。教師通過對語文教材內(nèi)容的探索與分析，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、口語表達(dá)能力、閱讀理解能力等綜合能力。相較于其他學(xué)科來講，語文這一學(xué)科更注重積累性，所以在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察力及興趣，并逐漸引導(dǎo)他們提升自己的語文能力，充分的感悟語文，喜歡語文。

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