徐旖旎

摘要：本文以吳語天臺話為例，結合平時的教學實踐，就如何將方言適當?shù)貞糜谡Z文教學中，從而化劣勢為優(yōu)勢的問題談幾點拙見。

關鍵詞：天臺話? 語文教學? 應用

隨時社會的發(fā)展，推普工作的深入展開，方言與現(xiàn)在的學生的距離越來越遠，有的同學甚至完全不會說方言。但是受大的語言環(huán)境的影響，耳濡目染，即使少小離家也鄉(xiāng)音無改，與其說是“無改”，不如說 “難改”。有些東西就是根深蒂固的，比如吳語地區(qū)的人前后鼻音不分，我們的發(fā)音都靠前，我們口中的“沈程”兩個字，在北方人聽來是“沈晨”;再如“r”這個聲母，我們在讀時總是把舌頭捋得太直。此外，我們所處的語言環(huán)境也會影響學生正確語感的培養(yǎng)。不僅如此，一些學生在作文時，甚至不自覺地用方言口語寫句子。

諸如此類，方言或多或少給學生學習語文和老師教學帶來一些困擾，從這個角度說，平時學習生活中規(guī)范使用語言文字勢在必行。也正因以上種種，一些同仁們便視方言為“洪水猛獸”而避之不及。我倒是以為大可不必如此，適當?shù)貙⒎窖詰迷谄綍r的語文教學中有時會一下子拉近知識點與學生的距離，不僅讓人倍感親切，而且使知識點通俗易懂，達到事半功倍的效果。下面就談談本人在這個方面的一些鄙陋之見。

一、語音

普通話中的同音字很多，而且一些同音字的字形相近，因此有些同學就分不清它們的用法，經(jīng)常寫錯別字。“萬里悲秋常作客”這句話的“作”字經(jīng)常有同學寫成“做”，盡管明確“作客”與“做客”兩個詞的含義，但因為兩個字讀音相同，意思相近，一些同學就不能真正分清它們的用法。這個時候天臺話就派上了用場，讓學生用天臺話念“做作業(yè)”三個字，他們就會發(fā)現(xiàn)兩個字的讀音完全不同，“做”念成[tsou55] ①，而“作”念[ts?? 51]，能很容易分清這兩個字。再讓他們用方言說說“到別人家做客”這句話，他們自然就明白這個意思的時候必須用“做”字。再告訴他們在天臺話中“做客”還有一個很形象的用法：爾做客（你別客氣）。這樣一來同學們對于這個詞的印象就會異常深刻。再譬如“腳”和“角”，天臺話“腳”念[kia? 51]，而“角”讀成[k?? 51]，用天臺話念念“山腳”“角落”“挖墻腳”，這些詞中的jiǎo字要寫錯就很難了。

在很多學生眼中，普通話語音學習中的多音字是一個難點。有的字甚至有三個以上的讀音，學生因此被弄得頭暈眼花。但我們細細總結，就不難發(fā)現(xiàn)，其中的一些讀音和意思就是從方言而來的，如“軋”字的其中一個讀音“gá”，有三個意思：1.擠：正月初一國清人軋人啊;2.結交：人好軋識（這個人好交往）;3.核算：賬軋好咯。

從音調(diào)上講，普通話有四個音調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲，而天臺有陰平、陽平、陰

①本文的調(diào)值用五度制數(shù)碼表示，音節(jié)左上角表示該字音本調(diào)，右下角表示該字變音。

上、陽上、陰去、陽去、陰入、陽入八個基本調(diào)類，兩兩組合可產(chǎn)生64種連調(diào)字組。可以說天臺話調(diào)類非常豐富，很完整地保留了古音。這一特點使得天臺方言可以助力古詩詞的教學。

根據(jù)平仄律，七言律詩有四個基本句式：一、平平仄仄仄平平（平起平收，末了兩字是平平，稱之為平平腳）;二、平平仄仄平平仄（平起仄收，末了兩字是平仄，稱之為平仄腳）;三、仄仄平平仄仄平，應為仄起平收（平起仄收，末了兩字是仄平，稱之為仄平腳）;四、仄仄平平平仄仄（仄起仄收，末了兩字是仄仄，稱之為仄仄腳）。杜甫的《登高》是七言律詩的典范，而最后一句“潦倒新停濁酒杯”若用普通話去讀是不符合律詩的平仄律的，仄起仄收，末了兩字是仄仄，而“杯”是平。在天臺話中“酒杯”的“杯”是 去聲，即全降調(diào)，

這樣一來尾句也是符合仄仄平平平仄仄這個平仄律的。而《登高》、《聲聲慢》這些古詩詞，若用方言去念，在音調(diào)上更為抑揚頓挫，別有一番風味。與此同時，學生也可以更深刻地認識到古人創(chuàng)作詩詞時在韻律上的考究。

二、語意

天臺話不但保留了很多古音，還保留了許多古義。因此我們還可以利用天臺方言來解決一些古詩文中難理解的詞義。

譬如：《琵琶行》中的“去來江口守空船”一句的“來”字是語氣助詞，無義，這種解釋會讓同學覺得很有距離感。但其實天臺話里面還保留“來”的這種用法：佢扣上海去來（他剛去過上海）。只要我們稍稍一提，學生就能欣然接受。再譬如《聲聲慢》中的“將息”一詞意為“休息，調(diào)養(yǎng)”，我們天臺老一輩的人去看望病人時都會囑咐一句“爾要好好個將息將息”;詞中還有一句“憔悴損”， “形容詞+損”就是天臺人表示程度很深的常見的表達方式之一，如“煞夾（厲害）損”，一個“損”包含了無盡的意味，上課時讓學生用天臺話讀這句話，他們會自然地重讀并拖長這個字，李清照的憔悴和她的愁就這一個字了得。

此外天臺話中的“啜”有普通話中的四種詞義：1.吃、食：啜飯、啜粽（吃粽子，轉指拜年）;2.喝、飲：啜茶、啜酒;3.吸：啜香煙;4.挨、受：啜柴（挨打）。了解了這些詞義，那我們在賞析杜甫的《重過何氏》中的“落日平臺上，春風啜茗時”的兩句話時，“啜茗”一詞就完全沒有障礙了。還有像《孔雀東南飛》中，劉蘭芝被休時，依然被稱為“新婦”，許多人認為只有“剛過門的、剛結婚的媳婦”才被稱為“新婦”，而那時她已經(jīng)不是剛結婚之人，這就不好理解了。天臺方言中，某人家的媳婦就被稱為某人家的“新婦”，結婚時間長短不限，均可作此稱呼。借助方言語匯就不難理解：“新婦”即“媳婦”，與結婚時間無關。

這樣的例子舉不勝舉，像“鑊”“盅”“盞”“斫”等等現(xiàn)代漢語中不常用到的字依然活躍在天臺話中。

三、語序

文言文中的特殊句式，尤其是其中的倒裝句，是我們學校的學生一個老大難問題。很多學生都認為這只是文言中的特殊現(xiàn)象，未開始學就有了畏難情緒。這個時候我們不妨先用天臺話和它們套套近乎。

天臺話中主語、謂語和賓語這三種主要成分在句子的線性排列順序中的位置，以及與主、謂、賓這三種主要成分密切相關的修飾語（或叫修飾成分，主要指定語和狀語）在線性排列順序中的位置均存在與現(xiàn)代漢語不同的現(xiàn)象，在我的另一篇論文《天臺方言中幾種特殊的語序現(xiàn)象》中有較為詳細的論述，在這里就不一一列舉。我們只要和學生說說與倒裝句關系最為密切的幾種現(xiàn)象，譬如賓語前置，上文的那個例句“佢扣上海去來”（他剛去過上海），“上?！边@個賓語就被提前了?！拔視喙饬恕保ㄎ铱赐陼耍半娪跋喾ァ保措娪皢幔?，“杭州弗去”（不去杭州）等等，賓語前置的現(xiàn)象在天臺話中使用非常頻繁。再譬如定語后置，像“人客”（客人），“米碎”（碎米），“菜干”（干菜）等詞語中就是“中心語+修飾語”的語序。當然以上這些只是提起學生的學習興趣，要真正掌握倒裝句最重要的還是熟悉句子成分，學會分析句子結構。

參考文獻：

[1] 戴昭銘.天臺方言初探[M].北京：中國社會科學出版社[M].2003：1～279.

[2] 賀宏雪. 探究地方方言對語文教學的影響 [J].新教育時代·教師版，2016，第19期.