摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)各大企業(yè)市場(chǎng)都產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，市場(chǎng)開(kāi)始越來(lái)越要求技術(shù)性專業(yè)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)也是如此，面臨科技的滲透，會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力有很大的要求。為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，迫切需要提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，如此，需要對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，本文基于此深入展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);課堂教學(xué);改革探究

會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校中的一門傳統(tǒng)專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下來(lái)看存在著許多有待解決的問(wèn)題，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等都出現(xiàn)了明顯地落后現(xiàn)象。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐操作技能要求很高的專業(yè)，要求高職院校在課堂教學(xué)中不僅僅要注重理論知識(shí)的宣教還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)目前存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

（一）是學(xué)校滿足社會(huì)發(fā)展的需求

隨著經(jīng)濟(jì)化建程的不斷推進(jìn)，國(guó)有企業(yè)得到了良好的發(fā)展前景，會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)始得到重視成了熱門專業(yè)，許多高職院校都普遍開(kāi)展了會(huì)計(jì)專業(yè)。對(duì)于我國(guó)目前大部分高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高。而高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)作為為國(guó)家培養(yǎng)人才的?？茖W(xué)校及專業(yè)，需要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)方案，結(jié)合自身情況對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育進(jìn)行合理的改革。只有通過(guò)合理的改革才能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，并積極的改善問(wèn)題，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升辦學(xué)水平。

（二）會(huì)計(jì)市場(chǎng)人才供需不平衡

目前在我國(guó)的會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上普遍存在著高端人才短缺的問(wèn)題，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)技能不夠，難以滿足市場(chǎng)的需求。因此，作為培養(yǎng)人才的高職院校迫切地需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，為國(guó)家培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往注重課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。而會(huì)計(jì)專業(yè)恰恰是一個(gè)注重實(shí)踐能力的專業(yè)。高校課程設(shè)置將大部分的理論知識(shí)教學(xué)占用了學(xué)生的大量時(shí)間，而實(shí)踐技能往往到大三實(shí)習(xí)的時(shí)候才會(huì)有。這種不合理地課程設(shè)置會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間合理地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，因此出現(xiàn)理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力欠缺的狀態(tài)，對(duì)以后的就業(yè)有很大的不利影響，使學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位的需求。而畢業(yè)后的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)較為低下。

（二）課堂教學(xué)模式相對(duì)落后

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)大多采用的也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然而實(shí)踐證明這種教學(xué)模式和方法并不能收到很好的教學(xué)效果。受制于高職院校師資力量和硬件設(shè)施等方面影響，高職院校的學(xué)生較少有機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，并不能很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而且在理論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題也不能在實(shí)踐中去探尋答案，理論與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，致使學(xué)生畢業(yè)之后走上工作崗位，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的崗位需求。

（三）“雙師型”教師資源匱乏

高校教育資源的匱乏是目前高校教育普遍存在的問(wèn)題，而這一問(wèn)題在高職院校中更加凸顯。受教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件的限制，高職院校課堂教學(xué)本就難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而師資力量的匱乏更是難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。教師的綜合能力直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校要舍得為教師投資，愿意拿出時(shí)間與精力來(lái)更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，提倡教師多到企業(yè)去實(shí)地考察，鼓勵(lì)教師發(fā)展為“雙師型”教師，通過(guò)自身教學(xué)水平的提升來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（四）忽視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，各大銀行已經(jīng)實(shí)行信息化辦公，會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展不斷地更新。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要合理將現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融合進(jìn)入課堂教學(xué)中，提高會(huì)計(jì)電算化的效率。教學(xué)過(guò)程中要多結(jié)合當(dāng)下最流行的會(huì)計(jì)軟件實(shí)施教學(xué)，以免教學(xué)與實(shí)際不相符，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革的對(duì)策

（一）結(jié)合市場(chǎng)需求優(yōu)化課程設(shè)置

會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)要結(jié)合市場(chǎng)需求變化進(jìn)行設(shè)置，從而便于滿足會(huì)計(jì)市場(chǎng)的人才需求。首先對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，合理的課程設(shè)計(jì)需要在滿足市場(chǎng)需求的導(dǎo)向前提下，再結(jié)合院校專業(yè)的自身情況合理化設(shè)計(jì)學(xué)生的在校課程學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門注重實(shí)踐操作技能的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重知識(shí)的輸出而忽略學(xué)生實(shí)際操作技能能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式理應(yīng)將教學(xué)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)之后增設(shè)一些銀行實(shí)地操作的課程，讓學(xué)生能夠身臨其境的體會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員實(shí)際能力的要求。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。高職院校不同于普通本科院校，高職院校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，難以很好地掌握抽象的理論知識(shí)，再加上高中升大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，因?yàn)橐恍W(xué)生的自控力較弱，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，高職院校教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要注重課堂氣氛，可以結(jié)合實(shí)際案例去講解抽象知識(shí)，使學(xué)生更能夠融入課堂。比如在教授成本控制、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)決策等內(nèi)容時(shí)，可以采用案例教學(xué)法，不僅能使學(xué)生集中注意力，還能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

為積極培養(yǎng)符合國(guó)家需求的專業(yè)性人才，需要高職院校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。良好的教師綜合水平是確保教學(xué)質(zhì)量的必要前提。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的綜合素質(zhì)水平也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職院校要想對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐技能和理論知識(shí)的考核，提高院校整體師資水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

（四）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，高校大學(xué)生面臨著巨大且雜亂的信息網(wǎng)，能夠獲取信息的渠道多種多樣。因而傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅限于書本知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求。會(huì)計(jì)專業(yè)需要與網(wǎng)絡(luò)信息接軌，這種接軌也應(yīng)當(dāng)合理化地體現(xiàn)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)上，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技信息的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)到教學(xué)領(lǐng)域中，采用文字、聲音、圖像的結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校旨在為我國(guó)培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)作為高校重點(diǎn)專業(yè)必須不斷地做出調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。我國(guó)目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，仍然存在著許多制約人才培養(yǎng)和教學(xué)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，只有合理化的解決這些問(wèn)題才能夠提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平。同時(shí)上文也針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施以供參考。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的改革是當(dāng)下刻不容緩的工作，必須引起廣泛的關(guān)注，并積極地將教學(xué)改革落實(shí)到各大高校，提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力。

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作者簡(jiǎn)介：

狄克，貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州銅仁。