摘 要：在當(dāng)前，教學(xué)改革已經(jīng)成為了各大高校最為迫切關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好的開(kāi)展素質(zhì)教育，許多高校在聲樂(lè)教育中正在將傳統(tǒng)音樂(lè)文化同現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)整合在一起，這種將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的教育形式，為提升高校素質(zhì)教育質(zhì)量提供了新的思路，同時(shí)也為民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)提供了一條更為有效的路徑。基于此，本文旨在探討傳統(tǒng)音樂(lè)文化同聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，希望能夠?yàn)楦咝Ｋ刭|(zhì)教育的發(fā)展提供一些建議。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;融入;探析

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化重要意義

（一）傳承民族文化

傳統(tǒng)音樂(lè)文化，是中華民族文化體系中的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生便可以在感受音樂(lè)魅力的過(guò)程中形成對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的了解。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的音樂(lè)文化中，還蘊(yùn)含著諸多的民族精神，如果在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中能夠?qū)⒍哂袡C(jī)的結(jié)合在一起，那么學(xué)生就能夠有效的接受歷史文化熏陶，進(jìn)而達(dá)到傳承民族文化的目的。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷史悠久，具有極強(qiáng)的趣味性，并蘊(yùn)含著大量的歷史文化知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有著極其重要的促進(jìn)作用。但是在現(xiàn)今的高校聲樂(lè)教學(xué)中，占據(jù)主體地位的教學(xué)內(nèi)容大體上都是外來(lái)音樂(lè)文化，因此，如果能夠?qū)⒍哂袡C(jī)結(jié)合在一起，那么學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量必然能夠得到提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，使高校聲樂(lè)教育課程體系更加完善，充分的豐富教學(xué)資源。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求正在朝著多元化發(fā)展，社會(huì)要求，當(dāng)代大學(xué)生不僅應(yīng)該具備創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，還應(yīng)該具備相應(yīng)的審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力，因此，高校聲樂(lè)教育就必須要注重多元化人才的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為歷史文化精髓，其對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與藝術(shù)鑒賞能力、審美能力的發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用，通過(guò)讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)中國(guó)古代音樂(lè)文化，學(xué)生就能夠在傾聽(tīng)中樹(shù)立更好的民族榮譽(yù)感，同時(shí)也在藝術(shù)熏陶下，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在真正意義上成為社會(huì)所需要的多元化人才。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的相關(guān)策略

（一）促進(jìn)情感教育發(fā)展

高校聲樂(lè)教學(xué)想要得到有效的開(kāi)展，最重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的情感，注重學(xué)生情感教育的發(fā)展，注重學(xué)生情感的融入，基于此，為了更好的將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中我們就必須要注重學(xué)生情感教育的發(fā)展，只要教師能夠以情感作為突破口，學(xué)生就能夠更多的接收到音樂(lè)所傳遞出的信息，那么教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就能收獲更加良好的教學(xué)效果，進(jìn)而更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生審美潛能

現(xiàn)代教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，因此在將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的實(shí)際過(guò)程中，我們必須要有效的激發(fā)學(xué)生的審美潛能，注重學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)審美能力的挖掘，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代音樂(lè)文化形成更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

在充分激發(fā)學(xué)生審美潛能的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行大量的備課工作，為學(xué)生準(zhǔn)備種類(lèi)豐富、藝術(shù)形式多樣的民族音樂(lè)作品，并進(jìn)行深刻的主題分析，進(jìn)而設(shè)計(jì)更好的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和體驗(yàn)，同時(shí)，教師還應(yīng)該積極的設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)師生之間的互問(wèn)互答，讓學(xué)生激發(fā)自身的審美潛能。另外，值得我們注意的是，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該充分地考慮到歌曲創(chuàng)作的背景，音樂(lè)所要抒發(fā)的感情以及音樂(lè)的演唱、演奏技巧，在學(xué)生形成審美感知之后，教師就可以組織討論或是親自指導(dǎo)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí)、審美能力，在切實(shí)的掌握演唱、演奏技巧的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的審美潛能。

（三）利用先進(jìn)教育技術(shù)

在現(xiàn)代教育教學(xué)體系下，電教手段已經(jīng)得到了全面的普及，因此，為了能夠更好的將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，我們就必須在改善教學(xué)模式的同時(shí)，將電教手段進(jìn)行有效的利用，盡可能的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，充分的利用電教手段為學(xué)生介紹傳統(tǒng)音樂(lè)文化的相關(guān)知識(shí)，文化背景，學(xué)習(xí)技巧，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生更好的進(jìn)行聲樂(lè)教育，感知中國(guó)古代音樂(lè)文化的藝術(shù)魅力，另外，教師還應(yīng)該在使用電教手段的同時(shí)，接受新鮮的教學(xué)模式，教學(xué)方法，使二者進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣，傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校聲樂(lè)教學(xué)才能夠有效的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的教育特點(diǎn)。

（四）建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

即便是應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)手段，但是筆者認(rèn)為想要在真正意義上做到二者的結(jié)合，教師的引導(dǎo)作用也十分重要，因此，教學(xué)的開(kāi)展必須發(fā)揮教師的教學(xué)特長(zhǎng)，全面的提升教師個(gè)人素養(yǎng)。在具體的工作中，我們可以采取向社會(huì)廣泛招聘的辦法，吸引高端聲樂(lè)教育人才來(lái)校任教，并給予優(yōu)厚待遇。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)有的教師素養(yǎng)，讓現(xiàn)有教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，對(duì)于經(jīng)典的民族音樂(lè)作品，教師應(yīng)進(jìn)行集體備課或是組建名師工作室，深入研究教學(xué)手法、教學(xué)模式，從而更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在必要的情況下，學(xué)校還可以建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在加強(qiáng)教師教學(xué)熱情的同時(shí)也讓教師團(tuán)隊(duì)更好的為弘揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)，盡可能的建立一支有能力、高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育教學(xué)體系下，革新教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化同高校聲樂(lè)教學(xué)融合在一起，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升以及民族文化的傳承與弘揚(yáng)都有著十分重要的作用，因此，作為高校聲樂(lè)教師，我們必須明確目標(biāo)，迎難而上，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，豐富教育理論知識(shí)，將教育理論同教學(xué)實(shí)際深度結(jié)合，更好的為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

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作者簡(jiǎn)介：洪穎（1966-），女，遼寧省沈陽(yáng)市人，大學(xué)學(xué)歷，長(zhǎng)春大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，教授，主要研究方向：聲樂(lè)演唱。