周萬標 梁蓉 郝曉莉

摘 要：伴隨著教育改革的不斷發(fā)展、創(chuàng)新，初中智慧課堂教育逐漸得到越來越多各界人士的重視。智慧課堂的應用充分實現(xiàn)了初中知識理論與實踐活動的有效結合，并通過教學實踐活動的簡化形式來貫徹初中教學思想，這樣更容易讓初中教師接受，進而將其應用到自身實際教學工作中，加快實現(xiàn)學科素養(yǎng)的形成，進而提高整體初中生學習成績、教師教學質量，給初中教育發(fā)展，做出良好的鋪墊。本文將會圍繞信息化元素成就中學智慧課堂為主要研究對象，對其進行分析闡述，希望為今后初中教育發(fā)展提供有價值的參考。

關鍵詞：信息化；中學；智慧課堂

信息技術的高速發(fā)展，給初中生學習方式提供了更多有利條件。培養(yǎng)初中生智慧學習是現(xiàn)階段初中教育首要教學目標，所以，教師必須要樹立正確的智慧教學理念，加大全面落實信息化智慧課堂的力度，進而在一定程度上大大提升學生學習效率以及教師教學效率，進一步促進信息化智慧課堂的穩(wěn)定發(fā)展。

一、關于智慧課堂的簡述

“智慧課堂”起源于“智慧地球”這一概念，智慧課堂不僅僅局限在簡單知識的學習過程，而是教師與初中生間共同成長、進步的一個重要過程。智慧教育為智慧課堂的開展提供了重要依據，也可以說智慧課堂是借助于信息化技術得到穩(wěn)定發(fā)展的，并在此過程中，為初中生營造充分的智慧學習時空環(huán)境，包括：智慧感知、推理以及重要的輔助決策等，進而，促進初中生全面協(xié)調發(fā)展。與此同時，在教育改革不斷推進的影響下，在一定程度上大大增加了初中課堂教學的復雜性、艱難性，同時，也充分發(fā)揮了教學活動本身特異性、多變性等作用，由此對教師也提出了更嚴格要求，其中包括：洞察復雜局面能力方面、應對挑戰(zhàn)性的能力方面、智慧水平方面等。國家督學成尚榮教授曾指出：課堂教育改革需在超越課本教材基礎上去實現(xiàn)智慧課堂的開展，并將培養(yǎng)“知識人”轉向培養(yǎng)“智慧者”，因此，在此過程中，要提高對智慧課堂的重視，進一步促進初中教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、中學智慧課堂的實踐教學

（一）教學實踐

中學智慧課堂的教學實踐主要內容表現(xiàn)在課前、課中、課后。具體內容如下。

課前：在智慧課堂進行前，初中教師需要有效結合信息技術平臺，對初中階段學生做出全面且完整的學情分析，并根據其實際學習情況、理解情況、接受情況以及身心健康發(fā)展情況制定相應教學設計，通過多媒體設備將教學圖片、教學視頻、教學課件等教學用具展示給初中生。除此之外，初中生也可通過信息技術開展交流討論。

課中：首先，教師需要將課前學情采集的信息導入到新課教學中。其次，再請同學將自己獨立預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行一一展示，先由其他同學進行討論解答，在討論過程中，教師要給予一定鼓勵與指導，進而保證每一位同學都能夠參與到學習活動中，如若所有同學都未能找到答案，就需要教師進行一一耐心講解。在整個教學中，教師應側重于互動式教學，這樣才能夠保持課堂活躍氣氛。

課后：在結束課堂教學后，教師可結合信息技術，對學生開展個性化輔導，做到及時掌握學生完成作業(yè)的情況，并通過網絡資源開展試卷調查、在線問答、視頻講解等多種學習反饋測試評價。

（二）信息技術的支持

構建智慧課堂需依靠于信息技術的大力支持，只有這樣方可得到順利開展。目前，各區(qū)域教育領域都已配備了微機設備，不僅充分發(fā)揮了信息化技術在教育中應用作用，同時，給中學智慧教學發(fā)展奠定了堅實基礎，在信息技術層面上，也能夠更好的滿足發(fā)展智慧課堂所提出的各項需求。初中教師在實際開展智慧課堂教學時，要做到將多種信息技術手段融入到教學過程中，為初中生的學習營造更加和諧的氛圍，并引導學生樹立正確的學習目標，激發(fā)其學習興趣，進而提高整體初中生學習成績、學習效率[2]。

（三）個性化學習、智能化跟蹤學習

智慧課堂能夠保證每位初中生性格特點得到充分發(fā)揮，并在此過程中，結合初中生自身實際的學習特點等做到合理安排自己的學習時間，真正實現(xiàn)個性化學習。其中，移動通訊設備具有可攜帶、便捷性等特點，能夠滿足初中生隨時學習的需求，發(fā)揮跟蹤學習的應用作用，進而真正實現(xiàn)智能化跟蹤學習。

（四）立體化的相互溝通

開啟智慧課堂模式，可以保證在任何時間、任何地點滿足教師與初中生之間溝通需求，以此來真正實現(xiàn)全時空的互通性，同時也能夠更好地拉近師生間關系，增加學生對初中教師的親切感、熟悉程度，加快實現(xiàn)師生間的平衡發(fā)展，徹底消除傳統(tǒng)的初中教學模式，在充分實現(xiàn)立體化相互溝通基礎上，真正實現(xiàn)智慧課堂的應用價值。

（五）充分發(fā)揮智慧課堂的智能化、便捷化作用

通過利用開展智慧課堂能夠為初中生提供更多媒體資源，其中包括：教學微視頻、課件、教學圖片以及語言教學等，教師可要求學生根據自身學習特點，選取適合自己的學習方式。將資源的智能化和便捷化應用到實際學習中能夠滿足學生更多的學習需求，同時也能夠保證在一定程度上明顯提高初中生學生成績、教師教學質量，并充分發(fā)揮自身智能化、便捷化作用，進一步給初中教育發(fā)展打下堅實的基礎保障。

三、結束語

綜上所述可知，信息化智慧課堂在初中教育發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用，所以，初中教師必須要提高對智慧課堂教學的重視，加快落實智慧課堂教學工作，做到將信息技術有效結合到實際教學過程中，以此來提高初中生學習積極性、學習效果，并在此基礎上，提高初中教師教學質量，使其不斷創(chuàng)新教學模式，并大大縮短師生間距離，保證初中生能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]孫莉，李明，王書全.信息技術環(huán)境下智慧課堂教學設計與實踐[J].中國管理信息化，2017，20（19）：237-238.

[2]陳瑞瓊.如何讓初中信息技術課堂成為智慧課堂[J].新課程（下），2017（7）.

注：此論文系電教課題HB201749《智慧校園環(huán)境下教學模式創(chuàng)新研究》成果。