敖芳

摘 要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要位置，也是難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一般存在害怕寫作文和討厭寫作文的問題，學(xué)生創(chuàng)作出來的作品大多是拼湊而成，缺少新意?；谶@一情況，教師應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作自主性，激發(fā)寫作興趣，改善寫作狀況。

關(guān)鍵詞：觀察日記;小學(xué)生;起步作文

小學(xué)是學(xué)習(xí)作文的初始階段，它不僅是看圖說話和寫話的拓展，而且是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在起步教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過闖關(guān)游戲?qū)W會(huì)寫作文，在課前合理引導(dǎo)，在寫作過程中積極模仿訓(xùn)練，在寫后科學(xué)改評。借助魅力課堂，讓學(xué)生輕松寫作，進(jìn)而增強(qiáng)寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣關(guān)乎著學(xué)習(xí)的好壞，若能激發(fā)和提升寫作興趣，那么作文教學(xué)便成功了一半。首先，認(rèn)真觀察。正式寫作前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮引導(dǎo)性作用。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生觀察圖畫及事物，再依照要求進(jìn)行寫作。只有充滿興趣，才能寫出完整、務(wù)實(shí)的作品。其次，親身實(shí)踐?？梢栽O(shè)計(jì)游戲，也可以安排外出參觀等活動(dòng)，只有讓學(xué)生親身參與，才能樂此不彼。因?yàn)檫@些活動(dòng)能夠增長學(xué)生的閱歷，提升認(rèn)識能力，所以，最終創(chuàng)作的文章也井然有序，新穎生動(dòng)，并蘊(yùn)藏生活氣息。其三，把握時(shí)機(jī)。由于時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境因素的作用，寫作興趣也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，而教師應(yīng)把握寫作時(shí)機(jī)。無論是課間難忘的場面，還是運(yùn)動(dòng)場上激烈的表演，都能成為寫作良機(jī)，教師可抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，也可在講讀課文的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫或者敘寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

作文教學(xué)一定要遵循由說至寫、不斷深入的原則。學(xué)生只有學(xué)會(huì)表達(dá)，才能更好地創(chuàng)作。課本的編寫存在清晰的意圖，各單元所附語文園地也都要求先進(jìn)行口語交際，隨后寫作。為規(guī)避和控制學(xué)生的負(fù)擔(dān)，無需提前告知作文訓(xùn)練，從口語交際著手，引導(dǎo)學(xué)生交流、互動(dòng)，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。以觀察日記為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)事物觀察方法。

其一，展示事物，刺激求知欲。教師展示小花貓與玫瑰花等事物，將學(xué)生劃分成不同的小組進(jìn)行觀察。

其二，全面介紹，歸納方法。指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)成果，氣氛異?；钴S。教師借此總結(jié)觀察方法：用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，用手摸，用口嘗，用腦袋想。

在此種輕松、自在的環(huán)境中，全體學(xué)生積極表達(dá)，不僅能夠清晰表達(dá)，而且十分順暢。為此，暢談作文能夠強(qiáng)化口語表達(dá)，激發(fā)會(huì)話興趣，促進(jìn)后期的寫作。

三、主動(dòng)模仿訓(xùn)練

因小學(xué)生知識儲備、語言積累和生活閱歷有限，而這會(huì)制約語言表達(dá)，降低了習(xí)作水平。模仿是開展創(chuàng)造活動(dòng)的第一步，不僅是學(xué)習(xí)的主要途徑之一，而且是學(xué)習(xí)的原始形式，經(jīng)由原始的模仿，不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

以《觀察日記》為例，待學(xué)生明確事物觀察方法以后，要求學(xué)生利用觀察寶典所介紹的方法描述狗。小動(dòng)物狗在日常生活中較為常見，基于此來教會(huì)學(xué)生如何正確描寫所觀察事物。

其一，完成例文。我有一只寵物狗，它全身長著______的毛，兩邊的耳朵像______，______的眼睛，______的牙齒。圓嘟嘟的身體下有______的腿，嗅覺十分靈敏，一旦察覺到異常，跑起來如風(fēng)一般。

其二，總結(jié)寫法。經(jīng)由例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握生動(dòng)、形象的描寫手法。既要明確事物的特點(diǎn)，也應(yīng)遵循一定的順序。

其三，豐富例文。以日子的形式，為例文添加開頭和結(jié)尾。

其四，模仿訓(xùn)練。利用上述寫法，通過多媒體展示小鸚鵡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

上述由簡至繁、逐步深入的訓(xùn)練方式，使得學(xué)生愿意并擅長寫作文。

四、科學(xué)評改

以往的作文批改以教師為主，教師先批改，然后講評，最后由學(xué)生修改。絕大多數(shù)學(xué)生僅僅關(guān)注教師的評語和分?jǐn)?shù)，不注重作文的修改。這在很大程度上阻礙了作文水平的提升。新課標(biāo)中清晰明確，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由自改與互改，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，一起提升寫作水平。

以《觀察日期》教學(xué)為例，學(xué)生創(chuàng)作出《小鸚鵡》以后，設(shè)計(jì)闖關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生朗讀個(gè)人作品，剩余學(xué)生充當(dāng)評委。為幫助學(xué)生成功攻克關(guān)卡，設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練活動(dòng)：

其一，自批與互批。指導(dǎo)學(xué)生從字詞句與修辭等層面著手修改。將自批與互批全面整合到一起，通過自批明確自身的問題，經(jīng)由互批彰顯個(gè)人才能，增強(qiáng)自信心，同時(shí)，將個(gè)人作品與其他同學(xué)的作品形成對比，找出優(yōu)缺點(diǎn)。完成修改后再次創(chuàng)作，這可有效調(diào)動(dòng)創(chuàng)造自主性，大幅提升創(chuàng)作水平。

其二，展示作品。為攻克關(guān)卡，學(xué)生踴躍朗讀個(gè)人作品，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動(dòng)表達(dá)個(gè)人意見，有些認(rèn)為描寫鸚鵡外貌需遵循特定的順序，有些認(rèn)為比喻不合理，有些認(rèn)為應(yīng)增添鸚鵡叫聲描寫。在上述發(fā)言中，重申了事物描寫手段，這在無形之中提升了寫作水平。

其三，總結(jié)評價(jià)。當(dāng)本堂課即將結(jié)束時(shí)，公布優(yōu)秀“小作家”與“評委”，并頒發(fā)對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在本節(jié)有趣、神秘的課堂中，輕松、高效地完成寫作教學(xué)。

五、結(jié)束語

上述各環(huán)節(jié)不僅獨(dú)立，而且相互制約，語文教師應(yīng)嚴(yán)抓各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能創(chuàng)造優(yōu)越的條件，經(jīng)由實(shí)踐訓(xùn)練不斷增強(qiáng)作文能力，提高寫作的積極性，為學(xué)生創(chuàng)建輕松的寫作氛圍，使其真正愛上寫作。