張韓光

摘要：高中美術教程的開啟，離不開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。美術教師要針對不同的教學因素，對教學內(nèi)容進行篩選和摘要，來制定相適應的教學方案。當今社會對學生的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤其重視，同時也引起了教師的重視，要對教學方向與內(nèi)容進行調(diào)整，順應時代發(fā)展潮流，豐富教學課程，增強課堂活躍度。如今，“核心素養(yǎng)”正在不斷的改革與完善，高中美術課程勢必也會隨之進行一定程度的變化與完善，傳統(tǒng)美術課程將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但同時也會豐富高中美術課堂，這將是高中美術課堂的一次重大改革。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術;教學探索

一、創(chuàng)建新的教學模式板塊，啟動核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為新課改的基本要求，同時也成為美術學科教程的重要指標方向。在課堂的教學中，教師不僅僅要對教材內(nèi)容了如指掌還要進行深入的研究，并且要根據(jù)學生的實際情況從而調(diào)整和篩選與其相符的教學內(nèi)容。高中美術屬于基礎性美術教育，其特點包括全面性、普遍性等。在美術課堂教學中，每節(jié)課的側重點都不同，在教學時，教師應抓住學生所需要的，進行合理的取舍，精簡內(nèi)容，對學生有幫助的內(nèi)容要繼續(xù)堅持下去，對學生給無意義的則可以剔除，做好取其精華，取其糟粕，這樣則可以大幅度提升學生的學科核心素養(yǎng)。

例如，湘美版的美術教材《美術家眼中的自己》，這本書主要講解了美術家眼里的自我認知與社會關系。教材列舉了三幅美術作品的例子來供我們參考，這三個作品表現(xiàn)了美術家們的不同表現(xiàn)自我的方式。美術教師們讓學生開始自行閱讀文章材料，隨后便給出了四位美術家們的自畫像，讓學生根據(jù)自己所讀與理解的內(nèi)容，從中匹配出相應畫家的身份。選擇之后，學生可以隨意選擇畫家的一幅畫作，讓學生描述此畫家的畫風特點。學生得知可以隨意選擇畫作并分析，都顯得異常的興奮，他們踴躍積極的參與，讓美術課堂充滿了活力，學習的氛圍也縈繞著大家。通過畫家自畫像的形式推測分析畫家的教學方式是十分新穎的，這可以有效引導學生的學習方法，增強他們的分析能力，讓學生擴展自己的思維，從而促使美術課堂的充滿活力。

二、創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率

美術教師在進行美術教學時，選擇什么樣的教學方法是重中之重，這要結合各方面的因素條件限制。教無定法，教師應結合多方面的思考反饋，創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學方式，從而提升自己的教學水平，同時可以提高學生美術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂分析講解、名師宣傳講堂、名畫展覽、案例分析等都是美術課堂上優(yōu)秀的學習方法，但具體如何實施，還是要通過教師對課堂的分析所定，這樣才是最合理的選擇。

例如，在學習湘美版《從傳統(tǒng)到現(xiàn)在》時，美術教師會通過多媒體展示出兩幅名畫《富士山居圖》和《江山如此多嬌》，并且提出要觀察的要求，兩幅作品的創(chuàng)作時的立場有何不同？構圖的形式哪里有變化？色彩的搭配又有什么不同？學生們通過仔細的觀察，對此進行激烈的討論。教師們通過多媒體的運用，展示出不同的作品，讓學生進行自己的分析與討論，讓學生在不斷的討論探索中得到認知，屬于其自己的認知也慢慢地形成雛形。要想培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，必須要漸進的進行引導，讓學生在實際體驗中了解美術，并形成自己的愛好。

三、創(chuàng)新教學活動方法，提升核心素養(yǎng)品質(zhì)

美術教師在美術課教學中，不但要講解知識，還要為學生創(chuàng)造美術實踐活動的機會，讓學生們感到真正的美術世界。進入新時代后，多媒體的全方面應用可以更加便捷的為美術課堂帶來新的體驗。美術教師可以在多媒體上把美術作品進行展示，并且可以通過聯(lián)網(wǎng)的方式進行校與校之間的美術作品的互相鑒賞與合作討論，大幅度提高學生學習美術的積極性。這種方式在提升學生視野的同時，也大大提升學生綜合運用網(wǎng)絡信息的能力，大幅度提高美術能力與水平。

例如，湘美版《心靈的慰藉》主要描述了宗教文化對美術作品的影響，尤其是中國宗教色彩比較深的作品。美術教師通常從學生比較熟悉的宗教美術作品出發(fā)，隨之對學生進行引導與教育，讓他們充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，從而教師從側面引出世界各地的優(yōu)秀宗教美術作品，，在擴展學生們的眼界的同時，也提高了學生們的美術學科的核心素養(yǎng)。美術學習必須要與生活實踐相結合，這樣才會促進教學，提高效率。高中生已經(jīng)有了一定程度的美術基礎，好好利用這種能力，從而來提高教學質(zhì)量。

結束語：

高中美術的教育可以結合多種方式來創(chuàng)造出新的教學模式，與時俱進，多多利用現(xiàn)有資源。教師綜合地分析學生們的心理，讓學習教學與學生們的生活相結合，通過社會實踐的方法來提升高中生的美術學習興趣。在提高教學效率的同時，也促進高中生的思維活動方式，促進高中生學科核心素養(yǎng)的形成，在不斷的學習與歷練中，完成并形成自己的認知結構。

參考文獻：

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