廖曉強
摘要:小學階段的寫作教學應主要著力引導學生學會關注現(xiàn)實生活,培養(yǎng)學生善于觀察,易于動筆寫真事,樂于動筆表真情。作文是語文基本功集中的體現(xiàn),是孩子心靈世界的外現(xiàn),也是衡量和體現(xiàn)學生其他語文技能的重要標志。
關鍵詞:小學語文;作文教學;有效性;提高策略
作文作為語文教學的重要組成部分之一,須要求教師從學生全面發(fā)展入手,做好教學指導工作。作文的分數(shù)占據(jù)著較大的比例,所以,學生作文成績的高低直接影響語文總成績。由于學生在素材積累上存在一定的不足,也就難以寫出高質(zhì)量的文章。想要創(chuàng)新小學語文作文教學,就要從發(fā)展的角度出發(fā),明確小學語文作文教學中存在的問題,關注學生的特點,在此基礎上制定有針對性的方法,提高教學的有效性。
一、小學語文作文教學的重要性
小學語文作文教學是小學語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),在小學語文考試中寫作是占很大分值的,能達到30%,所以想要提高語文卷面成績,加強作文教學是至關重要的。寫作這一環(huán)節(jié)貫穿在整個教育階段中,所以小學語文作文教學就能為以后的寫作打下基礎。想象力是人不可缺少的一種能力,想象力可以使我們的生活更加得豐富多彩。在小學語文作文教學中,學生通過觀察、在實踐活動中都可以有效地培養(yǎng)學生的想象能力。
二、小學語文作文教學存在的問題
小學語文教學中作文教學的比重越來越大,學生們在寫作的過程中可以更好的抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,對于學生自身個性的表達有重要意義。隨著素質(zhì)教學在小學語文教學中的不斷推進,對其作文教學也有了更高層次的要求。但是,縱觀我國小學語文作文教學的發(fā)展情況,還存在較大的問題。如學生自身寫作素質(zhì)不高,表現(xiàn)在靈活運用語言的能力低下,自己的情感不能使用語言在寫作中表達出來。這樣在缺少情感投入的寫作教學中,很難提高學生的寫作質(zhì)量。還有就是小學教育受傳統(tǒng)應試教育的影響極深,表現(xiàn)在不少語文老師采用的教學理念和教學方式嚴重落后,在老師固化的思維模式下,會促使小學語文課堂變得非常壓抑。沉悶的學習氛圍嚴重影響了學生寫作積極性的提高。這樣也是目前小學語文作文教學中所存問題之一。再者就是小學語文寫作教學中離不開學生主動觀察生活的能力,因為寫作本身就是一種與生活有較大聯(lián)系的事情。脫離生活的寫作將促使寫作變得毫無靈感。此外,學生在對生活留心觀察的過程中,也可以豐富自身的寫作素養(yǎng),使得學生在寫作中有話可說。但是目前小學語文作文教學中,學生對生活的觀察意識嚴重不足,因此就不能幫助學生將所寫的內(nèi)容與生活有機結合,影響了學生寫作能力的提高。
三、提高小學語文作文教學有效性策略
(一)開展豐富多彩的活動
針對作文教學脫離學生生活實際這一問題,可從教育發(fā)展的角度出發(fā),對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新,來提高作文寫作的效果。在開展寫作練習時,就要組織學生進入生活中去,通過引導學生觀賞與學習,以此來促進學生思維的發(fā)展,實現(xiàn)對作文的創(chuàng)新。在生活中能夠讓學生發(fā)現(xiàn)新鮮的素材,所以,教師要鼓勵學生將觀察的事物寫入文章,保證作文內(nèi)容上充實性,提高寫作的真實性。如可以組織學生思考與家長的郊游活動;可以組織學生利用休息時間到戶外進行游玩,讓學生在游玩中體驗,并將自身的親身感受表達出來。實踐證明,在這種教學方法的影響下,不僅激發(fā)了學生的寫作興趣,融入自身的真實感受,也可以提升學生的寫作水平,為高質(zhì)量的作文奠定基礎。
(二)引導學生養(yǎng)成良好的寫日記習慣
寫日記是小學生應該具備的良好學習習慣,旨在豐富學生的學習生活,通過運用工具書寫日記達到識字、理解詞、會造句的目的,日積月累助力學生形成作文能力。教師要加強學生的記日記指導,引導學生記錄家庭生活中有意義的事、記錄上學路上看到的事、記錄校園生活中有意義的事、記錄重大節(jié)日活動、記錄課外讀物中的精彩片段,要以簡短精要的語言進行描寫、表達自己的感想,通過師生共同努力記錄生活中有意義的點滴,日久積累形成良好的記日記習慣,進而為寫作文奠定堅實的作文能力基礎。
(三)引導學生養(yǎng)成廣泛閱讀的好習慣
孩子們的生活閱歷是很有限的,引導他們養(yǎng)成廣泛閱讀的好習慣,能讓它成為快樂的源頭。現(xiàn)實生活中的寫作素材除了極少部分學生能親身經(jīng)歷外,絕大部分同學對生活的認識還得靠進行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時,通過這些閱讀和交際還能提高學生對生活的觀察能力和分析能力,加深對生活的理性認知。讀書破萬卷,下筆如有神。對于習作來說,讀書當然不僅是寫作之源,但我們從許多優(yōu)秀作品的閱讀中,能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒??梢砸龑W生看《小學生閱讀天地》《安徒生童話》《格林童話》《中華上下五千年》等書籍,讓他們在閱讀中互相交流,鍛煉自己的語言表達能力,并把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流,可以讓孩子們更多地了解世界,了解周圍的人和事,開闊視野,從中感受語言文字之美妙。這樣,學生再寫作文,便不會覺得頭腦空空,胸中無物了。
(四)寫作內(nèi)容融入生活
寫作源于生活,作為一個新課標下的小學語文作文學習的主體,學生要積極收集生活中的寫作素材,這就要求學生要走入生活用心體會生活中的一切。世上不缺少美只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美好的事物產(chǎn)生就源自人們的觀察,那優(yōu)秀的作文創(chuàng)作當然也就來自學生對于生活的細致觀察。一篇作文的質(zhì)量好壞往往取決于創(chuàng)作者對生活體驗的深淺,用心的觀察體驗就會給學生不一樣的感受,這樣在文章中就更能將文字展現(xiàn)得更加生活化,簡單來說就是更加真實。
結語:
總之,在小學語文作文教學中,教師要重新課改的角度出發(fā),關注學生的特點與實際情況,主動對教學方法進行創(chuàng)新。通過采取有效的教學方法,將學生帶入寫作中,使學生愛寫作、會寫作,以此來提高語文作文教學的有效性,實現(xiàn)教育教學的目標。
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