張屏屏

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生價值觀和道德觀念形成的基礎(chǔ)階段。因此，老師在注重教學(xué)管理的同時，還應(yīng)該加強對學(xué)生德育工作管理的開展。在培養(yǎng)的過程中，小學(xué)班主任作為開展德育工作的組織者，應(yīng)該積極采取一些有效的措施。從小學(xué)班主任角度結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗，提出幾點關(guān)于強化德育管理工作的策略，提高小學(xué)德育管理工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理工作;實施建議

隨著教育強國理念的提出，教育部明確規(guī)定：每位學(xué)生都應(yīng)該成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)，更應(yīng)該注重德育工作的實施，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定堅實的基礎(chǔ)和基本方向，為此每一位班主任應(yīng)該積極地制定相關(guān)發(fā)展策略，以培養(yǎng)學(xué)生德育為基本目標(biāo)，切實提高德育管理的質(zhì)量。

一、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任所開展班級管理工作對于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學(xué)生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。

二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作存在的問題

一方面，班主任過分注重教學(xué)業(yè)績，忽視德育工作的進行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內(nèi)部同學(xué)之間互相攀比成績等情況的愈加嚴(yán)重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學(xué)的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。

另一方面，學(xué)生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展。現(xiàn)如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差，加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學(xué)生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

三、有效實施德育管理工作的建議

（一）組織學(xué)生進行實踐活動

僅僅通過思想品德課程對學(xué)生德育的方式已經(jīng)與現(xiàn)代化德育管理目標(biāo)相背離，應(yīng)從以下兩方面解決：一方面可以通過與社區(qū)或者公益組織建立合作，另一方面可以通過組織學(xué)生開展公益勞動的行為。這兩個措施從可實施的角度來看，第二個更加有利于老師開展工作。把德育融入生活中、實踐中和勞動中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且有助于學(xué)生做到知、情、意、行相統(tǒng)一，明白和了解為人處世的基本原則。

（二）制定行之有效的行動指南

每個學(xué)校的基本情況和教育情況相差很多，因此，在制定德育工作管理指南時，應(yīng)根據(jù)《準(zhǔn)則》的基本要求進行適當(dāng)?shù)母淖?，對《?zhǔn)則》抽象的內(nèi)容進行詳細的解釋，解釋的工作可以通過組織討論會的方式，把班主任之問不同的意見進行整合，制定出符合自己學(xué)校學(xué)生德育發(fā)展的行動指南，保證德育管理工作的順利進行。

（三）德育管理工作融入不同的學(xué)科中

德育培養(yǎng)不僅是語文學(xué)科的基本內(nèi)容，還要把德育融入各個學(xué)科中，這就要求班主任處理好科學(xué)知識和德育素質(zhì)之問的關(guān)系，兩者相輔相成，共同促進德育管理工作的開展，帶給學(xué)生潛移默化的影響，結(jié)合不同學(xué)科的特點開展德育工作。（四）開展實踐活動內(nèi)化德育教育

班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學(xué)生實際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

（五）推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對班級學(xué)生開展思想道德教育。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學(xué)生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時候強化自身的綜合能力。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級是教育活動中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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