曾木全

摘 ?要：閱讀教學(xué)歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。智能化時(shí)代到來(lái)，學(xué)生的閱讀資料浩如繁星，學(xué)生們普遍犯了“淺閱讀”癥。初中生閱讀效率不高卻是當(dāng)前制約初中閱讀教學(xué)的枷鎖。本文站在當(dāng)前初中生閱讀現(xiàn)狀和當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)客觀(guān)存在的問(wèn)題分析了當(dāng)前初中生“淺閱讀”的原因，并從明智取舍、擴(kuò)大閱讀面、豐富想象、巧妙提問(wèn)、計(jì)時(shí)閱讀五個(gè)方面來(lái)闡述解決辦法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);智能化時(shí)代;“淺閱讀”;閱讀效率

一、不知讀什么

白居易曾寫(xiě)過(guò)“亂花漸欲迷人眼”的詩(shī)句，用來(lái)形容當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的信息是最恰當(dāng)不過(guò)了。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代：每天，低頭一族在手機(jī)各種聊天軟件上，在互聯(lián)網(wǎng)上接收到的信息（其中大多數(shù)是垃圾信息），可以用海量來(lái)形容;學(xué)習(xí)資料繁多，家長(zhǎng)們唯恐自家子女落后，一大摞一大摞地買(mǎi)來(lái)名著、滿(mǎn)分作文還有各類(lèi)學(xué)習(xí)資料，可謂雜七雜八;圖書(shū)種類(lèi)繁多，有沖擊視覺(jué)體驗(yàn)的漫畫(huà)，有滿(mǎn)足大腦幻想的科幻，有滋潤(rùn)心靈的文學(xué)經(jīng)典，還有各種題材的小說(shuō)……在書(shū)海里暢游，岸在何方？

二、不知怎么讀

遙想學(xué)習(xí)資料貧乏的年代，讀書(shū)人都處于一種精神極度饑餓的狀態(tài)中，讀書(shū)人的閱讀勁那都是朝一個(gè)方向使，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字深深地刻在腦海中?！饵S生借書(shū)說(shuō)》便是一個(gè)很生動(dòng)的例子。如今的情況大不一樣，可讀的文字太多了，孩子們反而迷失了方向。有些叛逆的孩子執(zhí)意地讀自己喜歡的卻是沒(méi)什么精神營(yíng)養(yǎng)的言情、志怪小說(shuō);有些乖孩子很聽(tīng)話(huà)，在家長(zhǎng)老師的指導(dǎo)下，拼命地啃與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，但也許是指導(dǎo)的不合理，也許是孩子心不在焉，總之收效甚微。怎么才能在有限的時(shí)間內(nèi)從浩如煙海的典籍中汲取到真正有營(yíng)養(yǎng)的東西呢？這是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。

三、教育環(huán)境問(wèn)題

現(xiàn)在的語(yǔ)文課功利性太大，大都奔著一張卷得高分而去，于是我們的閱讀課便出現(xiàn)了種種變形扭曲。經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：有些老師成了一個(gè)切割文章的“屠夫”，把一篇文章切割成若干個(gè)解讀點(diǎn)，生硬地去分析詞法句法、寫(xiě)作方法、中心思想等等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)乏味，學(xué)生沒(méi)有整體的觀(guān)念，出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低下等現(xiàn)象。缺乏詞語(yǔ)、句子、段落與文章主旨的有機(jī)結(jié)合。有些教師們積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成一套固定模式，閱讀課都是一個(gè)固定程序，先是字詞句，再到背景、段落大意、中心思想等，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這樣的課堂缺乏生氣，學(xué)生就像被動(dòng)接受知識(shí)的鴨子一樣，眼中只看到“食物”，吃下肚子卻不知是什么味道。有些教師為了“趕課”，課堂的提問(wèn)多數(shù)要求學(xué)生回答是或不是，這樣的問(wèn)題學(xué)生根本不用動(dòng)腦，又談什么閱讀收獲呢？閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，任何人都不可能越俎代刨?？上в行┙處熢谥笇?dǎo)學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，生硬地灌輸自己的觀(guān)點(diǎn)。

四 在明智的取舍中攫取知識(shí)的精華

古今中外名著必須精讀，尤其是教育部規(guī)定的必讀書(shū)目，具體如下：《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《傅雷家書(shū)》《艾青詩(shī)選》《水滸傳》《儒林外史》《簡(jiǎn)·愛(ài)》。這些名著的語(yǔ)言都經(jīng)過(guò)千錘百煉，書(shū)中的內(nèi)容和思想都經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間沉淀，有某個(gè)時(shí)代的縮影，有嘔心瀝血的成書(shū)歷程，有天馬行空的想象，有溫情脈脈的叮嚀，有細(xì)致入微的觀(guān)察，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。但作為初中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，我們鮮有時(shí)間靜下心來(lái)讀，所以利用暑假讀大部頭是最佳選擇。

五 ?在以本拓展中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

語(yǔ)文教師可以借助教材，以教材著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀。我們的教科書(shū)的編寫(xiě)耗費(fèi)了國(guó)家頂尖專(zhuān)家們大量的心血，其中對(duì)作品的篩選是非常嚴(yán)格的。我們的課文一般都是名家名篇，課文只是他們作品的一個(gè)小窗口，要想一睹窗外的世界，必須在教師的指引下進(jìn)行課外拓展閱讀。比如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)八則》后，教師完全可以以此為切入點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面?？梢宰寣W(xué)生看看《論語(yǔ)》這本書(shū)的目錄，讓學(xué)生一窺《論語(yǔ)》全貌。再插入對(duì)孔子一生經(jīng)歷的介紹，還有關(guān)于《論語(yǔ)》的文學(xué)和思想價(jià)值，以及孔子的思想和貢獻(xiàn)的解說(shuō)。讓學(xué)生萌發(fā)出從作品中探究孔子的欲望。若以此為基點(diǎn)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以引出《莊子》來(lái)進(jìn)行比較閱讀。這樣做使課內(nèi)培養(yǎng)的閱讀興趣在課外得到拓展和延伸，比苦口婆心的勸讀書(shū)要好得多了。

六 在“懸念”“留白”中豐富學(xué)生的想象

懸念和留白在文學(xué)作品中可謂屢見(jiàn)不鮮，他們分別在文章的不同部分勾起讀者的閱讀興趣和想象空間。但這里所說(shuō)的懸念和留白是指一種閱讀教學(xué)的藝術(shù)。具體是指在教學(xué)中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生的思考方向和拓展方向。學(xué)生的閱讀其實(shí)是一個(gè)再造形象的過(guò)程，要讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)換，將文章中精髓部分轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的思想，需要在拓展學(xué)生想象空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行，二者可以相互輔助。具體來(lái)說(shuō)，就是要求教師在課堂中，注意講課的方式，避免“權(quán)威式”教學(xué)，不要讓學(xué)生對(duì)教師的解讀產(chǎn)生定勢(shì)思維。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生可以吸取教師的部分思想，但不能是全部，否則教育就成了復(fù)制，而不是塑造靈魂了。在教學(xué)中，教師可能利用文章中的一些懸念和留白讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人的思考、加工。

七 在定時(shí)閱讀中激發(fā)學(xué)生的效率感

最新《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中生的閱讀速度的要求提到兩點(diǎn)：

（1）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。（2）能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

基于以上要求，我在閱讀教學(xué)是這樣開(kāi)展的：首先要保證有一個(gè)安靜的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，只有在靜中才能快速閱讀，才能讀有所思。其次，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生讀完文本并要求他們能提煉出主要內(nèi)容。在閱讀訓(xùn)練中我比較提倡學(xué)生運(yùn)用略讀與掃讀法相結(jié)合去提高閱讀速度。具體操作是，抓住文章要點(diǎn)，快速掃視全文。要特別注意文章的首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題、中心思想或作者的意圖，而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)、歸納或重述文章的主要內(nèi)容。要學(xué)會(huì)尋找文章段落的主題句，這是抓住段落大意的一條捷徑，同時(shí)也是準(zhǔn)確把握全文大意的有效途徑，因?yàn)榘衙慷沃黝}句的意思綜合起來(lái)，實(shí)際上就是全文的中心思想。有時(shí)候，文章的主題句可能會(huì)出現(xiàn)在段落的中間或結(jié)尾，需要運(yùn)用略讀法快速準(zhǔn)確地找到它。

參考文獻(xiàn)

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