杜騰奇

摘 要：學生的思想工作是教育教學中的核心，而抓學生的思想工作，主要由班主任承擔。因此班主任工作，是教育教學工作的重中之重。對班主任工作的探討，尤為重要。這是我作為班主任工作的一點體會，僅供參考。

關鍵詞：民辦高職學生;班主任工作;學生的思想道德教育

我在民辦高等職業(yè)學校大專部執(zhí)教已經(jīng)九年多了，在這九年多的時間里我一直工作在一線，一直擔任著班主任。我每天的工作是鉆研教材、備課、授課、批改作業(yè);搞班級管理，整天忙個不停。在忙碌中一方面體會到教書育人的樂趣，同時也感到自己的責任重大。說實話，面對這些90后的年輕一代大學生，特別是被國辦大學拒之門外，又想圓大學夢，文化基礎又相對較差的這部分學生群體，要想把他們培養(yǎng)成才并不是件容易的事。必須得花一番苦功夫，去探索去研究，去身體力行。以下這四個方面是我在教育教學過程中，特別是我在班主任的工作中的心得體會：

一、愛崗敬業(yè)，學高為師

我從小就喜歡上了教書育人的這項職業(yè)。這主要是我受了我的啟蒙老師的影響吧。我認為只有愛上了這份職業(yè)，并把這份職業(yè)看著是十分有意義的事業(yè)才有動力，才能夠全身心的投入。我認為教書育人是個很特殊的職業(yè)，也是非常崇高的職業(yè)。對從事這行職業(yè)的教師要求很高，就文化知識而言，必須博大精深，學高才能為人師。因此，自我踏上了教育崗位后，從不懈怠，刻苦學習鍥而不舍，吸取各方面的文化知識和注重培養(yǎng)自己的業(yè)務能力。雖說在學術上沒有什么成就，但在日常的教育教學過程中，對學生傳道、授業(yè)、解惑從來沒有懈怠過。我伴著干到老學到老的思想，只要一日沒有離開工作崗位，就得學習就得認真地研究學問，老老實實地去做學問。

二、以身作則，身正為范

人們稱贊老師是人類靈魂的工程師，這是對我們教師最崇高的稱謂，同時也是對我們教師的鞭策和最高的要求。因此，對我們教師來說，必須加強個人思想品德修養(yǎng)，以自己的個人魅力去感染學生，處處以身作則，身正才能為人范。有什么樣的教師就教出什么樣的學生，這話不無道理。因此我很注重個人的品行修養(yǎng)，在日常教育教學過程中，在做班主任的工作中處處以身作則：1、做勤奮務實的楷模。我以編寫教案到授課再到批改作業(yè)和課后輔導，每一環(huán)節(jié)認真對待，從不馬虎。這樣做一方面是為了提高教育教學的績效的需要，另一方面也是給學生積極的影響的需要。我認為這種影響有潛移默化的效果。2、做嚴于律己的楷模。幾年來，我出滿勤，不遲到，不早退。做到?jīng)]有特別的事情不請假，小病堅持上講臺。3、做心胸豁達的楷?！，F(xiàn)在的大學生的確有一部分人有心理障礙，心胸不豁達，包容性不強。有的學生因為心胸不豁達惹出許多是非。因此作為老師應該在這方面給學生做出榜樣。在班級管理中，班主任的工作要細致一點，絕對不能粗暴。如學生做錯了事，遲到曠課，我從來不訓斥，冷靜下來觀察、調(diào)查了解其中的原因，在適當?shù)膱龊虾线m的時間進行教育開導。甚至有的學生在背后說我的壞話，我也不介意。我還專門召開生活班會，鼓勵學生向我提意見，不高高在上，總是把自己看做是學生中的一員。只有做到這點，學生才愿意接近我，才與我講真話，我才能搞好班級工作。

三、以愛去感化學生，以德去規(guī)范學生

“憎恨引起爭端，愛能糾正一切過錯?！弊鳛榻處煹奈野堰@句話銘記在心。只有深深的愛著自己的學生，才有教育教學工作的展開，才有資格談如何搞好師生關系和班級管理。而教師對學生的愛必須是真誠的，無私的，自然的流露，來不得半點做作。如我?guī)У?4電子（4）班有一個學生叫黎明（化名）。在大一時整天泡在網(wǎng)吧玩游戲，沒日沒夜，怎么開導勸說都沒有用。多次與家長取得聯(lián)系后，無濟于事。到了大二上學期還是我行我素，長期外宿。根據(jù)學校管理條例我申報學校開除學籍，這個學生回去時還罵我這個班主任。該生回家后，不到三個月又來到學校找我。原來他初來學校時把戶籍卡裝在身上，由于不顧一切地玩游戲把戶籍遷移證掉了。來學校開證明。按常理我是不會理他的，但我對他仍很熱情，主動幫他開了證明，到院里蓋了章，到派出所蓋章。班里學生不理解我的行為，我解釋說：“黎波盡管被我申報學校開除了學籍，他走時還罵我，但是畢竟與我有一段師生關系。他的人生道路還很長，他在我面前承認了他的過錯和無知，我寬恕他。只要他能改過，但愿他有一個好的人生?！蔽以捯魟偮?，同學們感動得爆發(fā)出熱烈的掌聲。

我說的“德”是指道德規(guī)范。以德去規(guī)范學生，就是學生的言行舉止符合道德規(guī)范。誰都知道這個道理，并想自己的學生身體力行。但問題的關鍵是怎樣才能使學生自覺的以“德”規(guī)范自己的行為舉止。這個的確有很大的難度。有難度不能說做不到。我認為對學生持久地進行思想道德教育，量達到一定的程度就有質(zhì)的變化。實際上遵守行為規(guī)范對社會對個人本身都有好處。試想一個沒有道德修養(yǎng)的人他的物質(zhì)生活，精神生活也不會好到哪里去，因為他的言行舉止必定要傷害他人，他的生活圈里的人到一定的時候會疏遠他，他會感到孤獨，一個人孤獨就意味著痛苦纏身。這些事例在社會生活中不勝枚舉。我就是這樣不厭其煩的開導喚醒學生的良知，要求他們要注重個人思想道德修養(yǎng)，用行為道德規(guī)范自己的行為成為一個有教養(yǎng)的人，一個高尚的人。如我從15電子（7）班到16電子（8）班到如今的17通信班，17應電專科（1）班實施對學生持久地進行道德思想教育，我把這些班上某些學生作觀察點，長期地跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)這些學生大二比大一初來時用思想道德規(guī)范自己的行為要自覺得多，懂得個人與集體與社會的關系，這說明長期對學生進行思想道德教育是有成效的。

四、善待學生，與班上每一位學生等距離

作為一名教師，特別是班主任要懂得善待學生，與班上每一位學生等距離。這是很重要的，我認為是搞好班主任的工作最重要的一環(huán)，這是我長期做班主任工作的又一心得。所謂善待學生，就是班主任的一言一行，一舉一動用友善的態(tài)度對待學生，學生則會深深的感到班主任喜歡他們，這一下子就拉近了師生之間的距離。所謂與班上每一位同學等距離就是班主任沒有偏愛，公正的對待班上的每一位學生。這時學生會說：“老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上我即使反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。”這第四點在17級電子（5）得到很好的應驗。當時17級電子（5）班我接手后，有80%以上是江蘇連云港那邊過來的新生，很難管，我這個老帶班主任的都感到棘手。這個班的到課率，繳費率，課堂紀律時好時壞，基本上都在班級平均以下，我花了整整一年的時間總算把他們制服。由于工作的需要，到大二我就沒有擔任該班的班主任，又接了一個新生班，我離開這個班時班級紀律更差，并且學生為助學金而爭吵起來。無奈班長把我找去，我對該班的助學金發(fā)放情況進行處理。由于我現(xiàn)在不是該班的班主任怕學生對我的處理不服，我征求同學們的意見，同學們個個都滿意我的處理。我把該班助學金發(fā)放處理好就走，其中有兩位平時比較調(diào)皮的學生問我“老師，您為什么不帶我們班的班主任？”我說，我對你們要求太嚴，你們不自由。這兩位同學說：“我需要您這樣的嚴格?！蔽耶敃r很感動。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，袁運開主編，《科學課程與教學論》[M]2003年8月第一版。2003年9月浙江教育出版社出版。

[2]鞠獻利著，《教師素質(zhì)論》[M]1999年7月第一版。2011年山東教育出版社出版。

[3]王旭東論文《“師愛”說—21世紀教師素質(zhì)談之一》