陳生蓮

摘 要：本文將對(duì)學(xué)前教育中幼兒語言能力培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，指出學(xué)前幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性，且基于我國(guó)幼兒語言教育的國(guó)情提出提高學(xué)前教育幼兒語言能力培養(yǎng)效益的有效辦法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;語言能力;培養(yǎng);分析

語言作為人類基本功能，是開展交際活動(dòng)的重要工具，是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的最顯著特征。因此，進(jìn)行系統(tǒng)的語言能力開發(fā)與培養(yǎng)是非常重要的。而幼兒時(shí)期作為語言能力培養(yǎng)的黃金期，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的學(xué)前語言教育能夠保障其語言功能的正常使用，可提高其溝通交流水平。但是，由于我國(guó)學(xué)前教育中的幼兒語言教學(xué)水平總體水平不高，授課形式單一、缺乏針對(duì)性教學(xué)和規(guī)范用語使得幼兒的語言能力無法得到有效的提升。據(jù)此，對(duì)學(xué)前教育中幼兒語言能力培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析就非常有意義了。

一、學(xué)前教育幼兒語言能力培養(yǎng)的必要性

學(xué)前教育時(shí)期作為人類語言能力發(fā)展的高發(fā)期，也是人類語言能力培養(yǎng)的黃金期。在學(xué)前教育時(shí)期進(jìn)行有效的語言教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力，促使幼兒的語言發(fā)展，還能大大提高幼兒的智力水平。語言不僅可以作為交際的工具，還能作為符合代表特定的事物，在學(xué)前教育語言能力培養(yǎng)過程中，幼兒可以直接接觸到很多語言材料作為知識(shí)獲取的來源，而知識(shí)的獲取作為一個(gè)理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，可以有效輔助幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力。也就是說，幼兒通過運(yùn)用語言來描述事物，可幫助幼兒更為方便、精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解事物，加深對(duì)事物的實(shí)際印象。另外，在學(xué)前時(shí)期進(jìn)行幼兒語言教育，主要是為了推動(dòng)幼兒語言能力的發(fā)展，在此期間進(jìn)行交際活動(dòng)和閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，可有效推動(dòng)幼兒的語言發(fā)展。最后，語言作為一種學(xué)習(xí)工具，其可以使得幼兒在學(xué)前階段獲取到更多的知識(shí)，其具有直接、方便的特點(diǎn)，是其他方式所無法替代的。

二、幼兒語言能力培養(yǎng)活動(dòng)有效開展的積極措施

（一）認(rèn)清幼兒語言特點(diǎn)

要想在語言教育活動(dòng)中獲取到較好的教學(xué)效果，首先應(yīng)基于幼兒語言的特點(diǎn)來開展活動(dòng)，認(rèn)清幼兒語言的具體特點(diǎn)。由于天性所致，幼兒的好奇心比較中，且表達(dá)欲望非常的強(qiáng)烈。但是，受自身成長(zhǎng)機(jī)制的影響和年齡的限制，幼兒無法準(zhǔn)確的的表達(dá)出自身的真實(shí)想法。這主要是因?yàn)橛變赫莆盏脑~匯量少。對(duì)此特點(diǎn)，幼師應(yīng)該具備良好的耐心，認(rèn)真的傾聽幼兒表達(dá)語言，引導(dǎo)其對(duì)不熟悉的詞匯進(jìn)行嘗試性的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。幼師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的發(fā)音指導(dǎo)，開展更多的發(fā)音訓(xùn)練活動(dòng)，從而改變幼兒的發(fā)音問題，幫助幼兒正確表達(dá)自我思想，提高自我語言能力。但是，學(xué)前時(shí)期的幼兒具有接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，在此階段進(jìn)行語言能力培養(yǎng)，可以獲得顯著的效果。這也就是在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒新詞教學(xué)效果佳的主要原因。這是幼兒的教育優(yōu)勢(shì)，也是學(xué)前教學(xué)活動(dòng)效益提升的有效法寶。因此，教師應(yīng)在學(xué)前教育語言能力培養(yǎng)過程中，積極利用幼兒該語言學(xué)習(xí)特征，主動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)新詞匯的興趣，不斷增加幼兒的學(xué)習(xí)詞匯量，根據(jù)相似情景學(xué)以致用，在不斷的鍛煉過程中來提高幼兒的語言能力。

（二）構(gòu)建良好的語言教學(xué)環(huán)境

興趣作為最好的教學(xué)工具，是引發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源。在學(xué)前教育語言能力教學(xué)當(dāng)中，幼師可以積極利用興趣這個(gè)工具，適當(dāng)?shù)臉?gòu)建語言教學(xué)環(huán)境，以此引發(fā)其幼兒對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在教室墻壁上設(shè)置“多彩繽紛”面板，引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩進(jìn)行認(rèn)知，讓幼兒圍繞“色彩”這個(gè)話題展開討論。也可以通過豐富幼兒園區(qū)內(nèi)空間設(shè)施的方法來激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)來開展有效的語言教學(xué)活動(dòng)。需要注意的是，很多園區(qū)將幼兒的活動(dòng)面板設(shè)置的較高，沒有從幼兒的視角來設(shè)置，會(huì)讓幼兒進(jìn)行仰視，這樣會(huì)大大減少幼兒與園區(qū)設(shè)備的運(yùn)用率，降低幼兒語言活動(dòng)的開展次數(shù)。因此，園區(qū)應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建有效的語言教學(xué)環(huán)境。

（三）實(shí)施因材施教的教學(xué)方法

要想保障學(xué)前教育語言能力培養(yǎng)活動(dòng)的有效性，就必須依據(jù)幼兒的特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，基于幼兒語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分類，并制定出具有幼兒教學(xué)特點(diǎn)的語言教學(xué)方案，進(jìn)行去小學(xué)化。這樣才能保證語言教學(xué)的合理性和科學(xué)性，且實(shí)施差異化的教學(xué)活動(dòng)，使得每個(gè)幼兒在語言學(xué)習(xí)方面都有所進(jìn)步。

三、結(jié)束語

語言作為人類最基本的功能之一，其是人類開展任何活動(dòng)的前提。學(xué)前教育時(shí)期作為人類掌握該功能的黃金時(shí)期，教育者應(yīng)對(duì)該時(shí)期的語言能力培養(yǎng)予以重視。通過強(qiáng)化對(duì)學(xué)前教育幼兒語言能力培養(yǎng)的研究力度，分析出我國(guó)學(xué)前教育幼兒語言能力培養(yǎng)的發(fā)展方向，提出能夠提高幼兒語言能力培養(yǎng)的有效措施，通過這些措施來強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力、理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的提升，最終保障幼兒的全面發(fā)展。

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