肖瑩

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的重要階段，其中漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)識字、寫字、閱讀的工具。但是對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，他們的思維跳躍、想象力豐富、注意力不容易集中等特點(diǎn)，拼音教學(xué)對他們來說枯燥無味的，對教師而言漢語拼音教學(xué)也是第一道難關(guān)。

關(guān)鍵詞：一年級;語文拼音教學(xué) 趣味性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的重要階段，其中漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)識字、寫字、閱讀的工具。但是對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，他們的思維跳躍、想象力豐富、注意力不容易集中等特點(diǎn)，拼音教學(xué)對他們來說枯燥無味的，對教師而言漢語拼音教學(xué)也是第一道難關(guān)。要想轉(zhuǎn)變小學(xué)拼音教學(xué)方法單一、教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，需要做到以學(xué)生為主體，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)好拼音。興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣決定了學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)階段優(yōu)化小學(xué)語文拼音教學(xué)的關(guān)鍵就在于以形象生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，打造趣味性課堂。

一、利用直觀的教具，創(chuàng)設(shè)趣味情境

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中盡量結(jié)合生活上的實(shí)物，讓實(shí)物適當(dāng)聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中不知不覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生對漢語拼音的認(rèn)識更加深入。如拼音“h”和生活中的椅子很相似，聯(lián)系情境可以請一位學(xué)生坐在椅子上喝水，借助情境進(jìn)行講解“h”形狀像椅子，發(fā)音就是“喝”。如拼音“l(fā)”的教學(xué)，可以聯(lián)系尺子，并讓學(xué)生聯(lián)想拼音“l(fā)”和生活中的哪些物品相似，聯(lián)系生活中的實(shí)物，更容易強(qiáng)化學(xué)生的記憶。如復(fù)韻母“ai”的教學(xué)，可以請兩名學(xué)生緊緊挨著站在一起，在學(xué)習(xí)“ui”時(shí)可以借助圍巾，通過圍圍巾這樣的形體動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

二、游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣

喜歡游戲是小學(xué)生的天性，對于小學(xué)生來說，游戲就是生活的一部分，游戲就是學(xué)習(xí)一部分。教育家洛克曾說過，教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。所有小學(xué)語文拼音教學(xué)應(yīng)做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。游戲的適當(dāng)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將快樂帶入漢語拼音課堂。如 “小兔開門”游戲，教師拿一疊字母 （ 音節(jié)卡片） ，邊做動(dòng)作邊問： “小兔，小兔，誰來開？”學(xué)生也邊演邊答： “我來開，我來開。”再如 “知識樹”游戲，教師把一堂課里學(xué)的音節(jié) （ 生字） 寫在果子上，掛在 “知識樹”上，進(jìn)行 “摘果子”和 “掛果子”的游戲活動(dòng)。游戲的形式有很多，只要是有利于拼音教學(xué)，只要能使我們的教學(xué)煥發(fā)活力，都可以大膽嘗試。設(shè)計(jì)表演游戲，讓學(xué)生用自己的形體表演拼音的形狀。設(shè)計(jì)搶讀拼音游戲?qū)W(xué)生分成小組，由教師逐一出示字母卡片，學(xué)生舉手搶答，搶答正確給小組記分，得分最多的組優(yōu)勝。

三、提高學(xué)生熱情，讓學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)

小學(xué)一節(jié)課40分鐘。在40分鐘的音節(jié)教學(xué)中，如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會對學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生應(yīng)該充分“動(dòng)”。在教學(xué)中，學(xué)生們被鼓勵(lì)用他們的四肢和姿勢“跳舞”來點(diǎn)燃他們的激情。根據(jù)學(xué)生喜愛唱歌和運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生盡可能多地唱歌和說話，同時(shí)伸出雙手抽空并做動(dòng)作。尤其解決了易混淆的b、d、p、q等聲母的教學(xué)問題。跟著老師做動(dòng)作：舉起左手，右手到腰間，b，b，b. Raise你的右手，交叉你的左腰d，d，d. Left手往下，右手摸頭部p，p，P. Put你的右手向下，觸摸你的頭q，q，q。在小學(xué)里，小學(xué)生們?nèi)匀环浅？释嫠?，依靠單一的圖畫教學(xué)工具來教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音必須掌握三個(gè)要點(diǎn)：好看、好玩、好聽。因此，讓他們在課堂上移動(dòng)和做知識游戲是非常必要和有效的。例如：設(shè)計(jì)“魔法”游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備半圓和小棒，然后將小環(huán)分別放在棒的左上方或左下方，右上方或右下方，形成四個(gè)聲母，先在他們搖擺的時(shí)候讀，然后用同一張桌子讀。互相檢查，反復(fù)鞏固，給人留下深刻印象。

四、讓兒歌融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)這個(gè)階段，孩子們的發(fā)展特點(diǎn)就是愛唱愛說，所以在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，我也將兒歌融入教學(xué)中，這么做不僅起到了鞏固學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)漢字打良好基礎(chǔ)。比如在拼音“j、q、x”的教學(xué)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生念兒歌“洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣裳，我來幫幫忙”?！癹”和“機(jī)”的發(fā)音相同，“q”和“期”的發(fā)音相同，“x”和“洗”的發(fā)音相同，在反復(fù)模仿和練讀中學(xué)生漸漸就會體會到發(fā)音的要領(lǐng)。在“b、p、m、f”的教學(xué)中可以通過小口訣“右下半圓 bbb，右上半圓 ppp，兩扇門 mmm，小拐杖 fff”，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性。在“i”的教學(xué)中可以編兒歌“īīī 多穿衣，ííí 叫阿姨，ǐǐǐ 小桌椅，ììì 都如意”，一邊讀兒歌，一邊拍手，增強(qiáng)拼音閱讀的韻律感。

小學(xué)生對漢語拼音產(chǎn)生興趣，就會主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。小學(xué)生漢語拼音教學(xué)的著力點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)中具有拼音聽說讀寫能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)開發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，提高漢語拼音課堂教學(xué)效率、學(xué)生拼音運(yùn)用能力及語文綜合素養(yǎng)。只有不斷激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣，才能使小學(xué)生在歡樂和諧的整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展，讓小學(xué)漢語拼音教學(xué)趣味盎然。

結(jié)語

重視小學(xué)拼音教學(xué)是當(dāng)今發(fā)展的一個(gè)趨勢，小學(xué)拼音教學(xué)一定要做到讓學(xué)生在興趣中學(xué)，從而為小學(xué)拼音教學(xué)打下良好基礎(chǔ)的，希望在這樣一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)知識點(diǎn)，能夠得到重視。辨證地看來，現(xiàn)在的拼音教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在看到不足的同時(shí)也要看到優(yōu)點(diǎn)。我們要真正做到克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。