劉秀梅

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透已經(jīng)成為教師的首要任務(wù)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重對語文知識的傳授，忽視了對傳統(tǒng)文化的滲透，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生普遍缺乏古文化知識，對我國的傳統(tǒng)文化缺乏了解和認(rèn)知。對此，初中語文教師需要采取多元化教學(xué)手段，深入挖掘語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，從而更好的實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

我國經(jīng)過五千多年的不斷發(fā)展，在歷史長河中沉淀了豐富的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是中華民族的歷史結(jié)晶，需要每一個(gè)中華兒女更好的去繼承和弘揚(yáng)。語文是我們的母語，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的重要載體，在語文教學(xué)中包含大量的古典文學(xué)素材，并蘊(yùn)含著豐富的人文精神和民族信仰，能有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要采取有效的措施，在教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的認(rèn)同感，從而更好的繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。本文就初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施進(jìn)行分析。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1、提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

當(dāng)前初中語文教學(xué)中，學(xué)生大部分精力都放在了對知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)壓力較大，缺少有效的課外閱讀和知識的積累，從而缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，很難對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生足夠的興趣。教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生更加容易的接受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過了解歷史人物的經(jīng)歷和情懷，能有效的激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高教學(xué)的有效性。

2、有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)文化是歷史經(jīng)過漫長的發(fā)展和沉淀所凝縮的精華，是中華民族的瑰寶，其中蘊(yùn)含了豐富的愛國精神和良好的價(jià)值觀念與道德品質(zhì)，通過在語文教學(xué)中進(jìn)行滲透，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加學(xué)生的文化積累，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

3、降低外來文化的沖擊

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來加快了信息傳遞的速度，使得西方國家的文化理念紛紛涌入國內(nèi)，對我國的傳統(tǒng)文化造成了嚴(yán)重的沖擊，學(xué)生對西方文化如數(shù)家珍，卻對我國的傳統(tǒng)文化缺乏了解。因此，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能有效的降低現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)文化的沖擊。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)模式

我國當(dāng)前初中語文對傳統(tǒng)文化的教學(xué)非常粗糙，極大一部分初中學(xué)校并沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，在招聘教師時(shí)并沒有對傳統(tǒng)文化的教學(xué)有明確的要求。所以在傳統(tǒng)文化教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，首先要提升老師對中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)水平。學(xué)校在招聘時(shí)要對老師傳統(tǒng)文化掌握程度有明確要求。相關(guān)教育部門在考核中也要對中華傳統(tǒng)文化教育有所注重。在語文老師任職教學(xué)期間，對老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考核，盡最大努力提高教師對中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視和掌握程度，加深老師對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)提高老師水平的目的。

2、深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化

初中語文相比與小學(xué)語文而言，其知識體系變得更加的復(fù)雜，包含大量的文言文、古詩詞和經(jīng)典文學(xué)作品，但無論是古文還是現(xiàn)代文，都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和民族精神，是作者內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)，能有效的幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。因此，教師要深入的挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化所散發(fā)的魅力。例如：在進(jìn)行《論語十二章》的教學(xué)時(shí)，論語中包含了大量古人的智慧和美德，因此，在教學(xué)中教師可結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而學(xué)生的興趣入手，將論語中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在積累知識的同時(shí)學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、豐富傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)途徑

教師可以通過校園活動的開展來創(chuàng)建與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有關(guān)的綠色通道，讓學(xué)生更好的接觸傳統(tǒng)文化，如此可提高語文教學(xué)的整體質(zhì)效，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。學(xué)生自身也可以將自己的學(xué)習(xí)與課外活動結(jié)合起來，豐富傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)途徑。例如在德育活動的開展過程中，可把傳統(tǒng)文化的滲透作為活動的關(guān)鍵性目的，如把《弟子規(guī)》中的“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)文化融入到校園活動中，如把《弟子規(guī)》中的有關(guān)傳統(tǒng)文化以照片墻的形式展示出來，舉辦文化活動討論會等，把培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)落到實(shí)處，學(xué)生通過自身與傳統(tǒng)文化的接觸與時(shí)不斷學(xué)習(xí)，道德修養(yǎng)會逐步的得以提高，這有利于語文教學(xué)質(zhì)效的進(jìn)一步提高，也方便了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

4、根據(jù)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在初中語文教學(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的詩詞歌賦，接受傳統(tǒng)節(jié)日的渲染，使學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)美德的重要性和傳統(tǒng)文化的魅力，例如在中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗，教師可以結(jié)合蘇軾的《記承天寺夜游》，給學(xué)生講解詩中作者孤身一人在寺廟當(dāng)中的孤寂感受，讓學(xué)生從傳統(tǒng)詩詞中理解中秋節(jié)日在歷史當(dāng)中的重要性。在重陽節(jié)這個(gè)節(jié)日，教師可以利用王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，使學(xué)生能夠了解重陽節(jié)的習(xí)俗，并且通過傳統(tǒng)的節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解傳統(tǒng)文化的深邃和魅力，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容，使初中語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師要順應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，豐富教學(xué)模式，積極開展實(shí)踐活動，從而使學(xué)生更好地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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