于文艷

摘 要：伴隨教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育也受到了廣泛關(guān)注。習(xí)總書(shū)記曾說(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，孩子的全面發(fā)展必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。因此，為順應(yīng)時(shí)代號(hào)召，幼兒園著重藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無(wú)法有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，這就對(duì)幼兒美術(shù)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)模式提出了新要求。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

美術(shù)教育不僅能夠充分發(fā)揮幼兒想象力，還能開(kāi)發(fā)智力，逐漸提升幼兒審美能力、思維能力，這也是開(kāi)展美育的重要途徑之一?！吨改稀分兄赋鏊囆g(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。繪畫(huà)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的方式之一，他們把對(duì)外部世界的認(rèn)知感受體驗(yàn)通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒喜歡繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是幼兒培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要一步。當(dāng)下，傳授技能和多數(shù)的美術(shù)教學(xué)模式需要改進(jìn)與完善，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師出于對(duì)安全的考慮，只能通過(guò)視頻或者圖片的形式教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒模仿繪畫(huà)，觀察內(nèi)容不夠生動(dòng)、具體，禁錮了幼兒自由想象和創(chuàng)作的空間。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式——激發(fā)幼兒興趣

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：繪畫(huà)教學(xué)不宜范畫(huà)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)成果，忽視幼兒情感的抒發(fā)。兒童繪畫(huà)不僅僅是繪畫(huà)，更是一種心靈的抒發(fā)，是一種情感表達(dá)。我們忽視了兒童情感的發(fā)展，又如何能創(chuàng)造出一幅美麗的作品？所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合幼兒的教學(xué)模式，從而激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師可以選擇富有趣味的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)形象、豐富多彩的直觀演示教學(xué)激發(fā)幼兒興趣，寓教于樂(lè)。興趣教學(xué)必須讓幼兒參與到學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中去，動(dòng)手操作能夠激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，讓幼兒在參與中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。[1]

例如：中班教學(xué)《有趣的色彩》時(shí)，為了形象生動(dòng)地向?qū)W生展示各種各樣的色彩，可以選擇做游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性，還能吸引注意力，從而有效提升教學(xué)效率。首先，準(zhǔn)備各種顏色的小卡紙，將幼兒分成不同的小組，然后給每一組幼兒發(fā)放相同數(shù)量的小卡紙。然后，進(jìn)行提問(wèn)：“草地是什么顏色呀？”幼兒便會(huì)拿出綠色的小卡紙;“白云是什么顏色呀？”幼兒便會(huì)迅速拿出白色的小卡紙。通過(guò)小組合作的形式，幼兒能夠迅速找到與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的小卡紙，然后開(kāi)始色彩的講授便會(huì)十分容易，因?yàn)橛變簩?duì)于色彩已經(jīng)有了一定的概念。這樣的方式有效提高了美術(shù)教學(xué)的效率，培養(yǎng)了幼兒合作能力。

二、拓寬教學(xué)手段——豐富創(chuàng)作空間

陶行知說(shuō)過(guò)：教育源于生活，繪畫(huà)是窺探幼兒心靈的天窗。每一件藝術(shù)作品都具有時(shí)代的特征。因此，要想引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作，必須讓幼兒在生活中積攢經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)幼兒加以提煉并提升幼兒創(chuàng)作能力。在繪畫(huà)前，帶領(lǐng)幼兒回歸生活，在生活中觀察與思考，這樣才能豐富幼兒創(chuàng)作底蘊(yùn)，促使幼兒大膽創(chuàng)作。對(duì)此，幼兒便不會(huì)在繪畫(huà)之前過(guò)于糾結(jié)。例如：組織幼兒參觀美術(shù)館，組織幼兒親近自然、觀察自然萬(wàn)物，豐富幼兒的思想空間，為幼兒繪畫(huà)儲(chǔ)備已有經(jīng)驗(yàn);同時(shí)，教師可以根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，豐富創(chuàng)作資源，教給學(xué)生多元化的美術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技巧。

在教授天鵝的繪畫(huà)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放《丑小鴨》的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片是幼兒每天都要接觸的電視節(jié)目，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能讓幼兒參與其中，同時(shí)，在觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的感受，在幼兒發(fā)言之后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在幼兒開(kāi)始繪畫(huà)的時(shí)候，便會(huì)在腦海里回想動(dòng)畫(huà)片的場(chǎng)景，同時(shí)根據(jù)教師講授的方法技巧，嘗試去繪畫(huà)天鵝。只有這樣，才能發(fā)揮幼兒美術(shù)教育的真正作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

三、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作——培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

幼兒園教授的知識(shí)是多元化的，開(kāi)展的活動(dòng)是豐富多彩的，美術(shù)教學(xué)只是其中的一部分。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。美術(shù)教師可以在日?；顒?dòng)的開(kāi)展中將美術(shù)知識(shí)穿插其中，讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中也能感受美術(shù)教育的魅力，也能學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。一般而言，幼兒具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，繪畫(huà)的作品風(fēng)格也非常夸張、大膽，這與幼兒的發(fā)育特點(diǎn)相符合，因此，教師在該過(guò)程中必須加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑、各類教學(xué)工具豐富幼兒想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。[2]

為了有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒創(chuàng)新能力，教師可以在美術(shù)教學(xué)中不斷的嘗試新穎的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，并對(duì)幼兒的繪畫(huà)作出評(píng)價(jià)。例如：繪畫(huà)前，給幼兒講故事，通過(guò)故事，讓幼兒繪畫(huà)作品。如：一天，小貓?jiān)诤舆呩灥皆S多魚(yú)，并將于魚(yú)放在樹(shù)上，小熊看見(jiàn)了，認(rèn)為魚(yú)是從樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，便折了一根樹(shù)枝帶回去，希望能夠長(zhǎng)出更多的魚(yú)。提出問(wèn)題：“如果小朋友們也有一棵神奇的樹(shù)，希望樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么呢？”通過(guò)故事，幼兒興趣被激發(fā)出來(lái)，迫不及待地想要畫(huà)出自己想象的樹(shù)，有的畫(huà)了滿樹(shù)玩具、有的畫(huà)了滿樹(shù)零食，各種各樣的作品，匯成一幅幅豐富多彩的畫(huà)卷，幼兒暢游其中。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要決定因素，幼兒美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮幼兒的思考能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，促使幼兒掌握美術(shù)教育的理論知識(shí)與繪畫(huà)技巧，實(shí)現(xiàn)舉一反三，有效運(yùn)用，促進(jìn)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒眼中的世界是美好的、多彩的，幼兒繪畫(huà)的作品具有夸張、大膽的特點(diǎn)，同時(shí)繪畫(huà)的過(guò)程也是愉悅、輕松的。對(duì)此，美術(shù)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并予以引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極性，這樣才能激發(fā)幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃宇佳.論幼兒美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（07）：191-192.

[2]費(fèi)騋闖，張志鵬.論學(xué)前美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2017（9）：110-112.