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        論“經(jīng)典誦讀”在漢語言文學(xué)研究中的意義

        2019-10-21 01:22:49李尚
        中國電氣工程學(xué)報 2019年8期
        關(guān)鍵詞:提升素質(zhì)教育現(xiàn)狀經(jīng)典誦讀

        李尚

        摘 要:高職院校所培養(yǎng)出的人才,大多是直接對口社會某方面所需的實用型人才,人才的素質(zhì)直接決定了該方面的發(fā)展質(zhì)量。但如今的高職學(xué)生卻變得越來越浮夸,過重的功利心和目的心導(dǎo)致學(xué)生的心理越來越扭曲,在工作中常常為了達到目的而不擇手段,更有甚者逾越了法律和道德的底線,這種潛在的犯罪傾向?qū)⒊蔀樯鐣l(fā)展的重要隱患,可見,加強對高職學(xué)生的人文素質(zhì)教育迫在眉睫。

        關(guān)鍵詞:經(jīng)典誦讀;教育現(xiàn)狀;提升素質(zhì);教學(xué)方法

        康德的墓志銘上寫著這么一段話:世界上有兩件東西人們越是持久地思考,其喚起的敬畏之心越是深刻,一是我們頭上的星空,一是我們內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。“頭上的星空”象征著真理,人們越是思考它,越是覺得自身渺小,唯有不斷地探索和研究才能一窺世界的真實面目;“內(nèi)心的道德準(zhǔn)則”則是人類對生命的態(tài)度、對正義與邪惡的劃分標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生作為推動社會發(fā)展的核心動力,其人文素質(zhì)的高低對社會能否安定、平穩(wěn)、健康的發(fā)展有著重要的影響。

        一、高職院校人文素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

        大學(xué)作為學(xué)生踏入社會的門檻,它是決定大學(xué)生人格特點的重要階段。人際關(guān)系的處理能力、面對困難時的心理承受能力、分辨是非黑白的能力、榮辱意識等都是在這個階段培養(yǎng)出來的。

        與大學(xué)本科相比,高職院校的專業(yè)對口性顯得更強,其主要目的就是根據(jù)社會需求培養(yǎng)相關(guān)的實用型人才。這種教學(xué)方式的針對性強、專業(yè)化程度高,為社會發(fā)展提供了許多生產(chǎn)建設(shè)和服務(wù)管理的人才,但這種更適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)模式卻引發(fā)了一個嚴重危害社會穩(wěn)定的問題,那就是人文素質(zhì)的缺失。這種缺失集中表現(xiàn)在以下兩個方面:

        1.重視技能培訓(xùn),忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

        眾所周知,現(xiàn)代企業(yè)和各用人單位對于文憑和各類職業(yè)資格證書越來越重視。從積極的方面來說,這種趨勢對于人才培養(yǎng)確實有著巨大的推動作用,如今各高職院校都提倡“多證書制”,它鼓勵學(xué)生在不斷提升自己專業(yè)水平,考取更高級技能證書的同時,再選擇一個或多個專業(yè)進行深造,這著實為社會發(fā)展提供了許多復(fù)合型人才。但古話說得好:“否極泰來。”在這種趨勢的影響下,人們越來越多的將教學(xué)重點放在知識水平的提高上,從而忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。各種各樣的職業(yè)證書只能反映一個學(xué)生在理想狀態(tài)下的工作能力,在生活壓力和社會壓力的影響下,心理素質(zhì)往往才是決定一個人工作能力的最重要因素,職業(yè)技能證書終歸只能體現(xiàn)一個人的工具性有多強,而無法彰顯其實用性。

        2.工具性逾越人性之上

        現(xiàn)代化科技使得工具越來越智能的同時,卻讓人類變得越來越機械化,僵化的教學(xué)體制讓師生變得越來越像一條生產(chǎn)“人才”的流水線。誠然,這種流水線的教學(xué)模式確實能大大提高人才的培養(yǎng)效率,但人文生命才是人的最終本質(zhì),當(dāng)工具性逾越人性之上的同時,創(chuàng)造性也被抹殺在搖籃之中??v觀全球的專利申報情況可以發(fā)現(xiàn),我國的專利申請次數(shù)雖然排在很靠前的位置,但其大多都是對現(xiàn)有技術(shù)的改良,這種改良通常都是來自于反復(fù)的生產(chǎn)活動中的總結(jié),其創(chuàng)新性非常之弱,科技創(chuàng)新的主要來源仍是美國、日本、法國等,而這些國家無一例外都具有極高的人文素養(yǎng)。工具性與人性的平衡對創(chuàng)新的影響力在此彰顯無遺。

        二、落實經(jīng)典誦讀在高職院校人文素質(zhì)教育中的必要性

        1.響應(yīng)國家政策的要求

        黨在十七大中提出了“弘揚中華文化、建設(shè)中華民族共有精神家園”的要求。大學(xué)生作為社會發(fā)展的中堅力量,弘揚并發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是其應(yīng)有之義。高職院校作為“大學(xué)生的搖籃”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信,全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)是其應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。

        2.開展經(jīng)典誦讀提升人文素質(zhì)的現(xiàn)實要求

        在許多人看來技能培訓(xùn)的重要性遠遠要大于人文素質(zhì)教育的重要性,那么本文就此列舉幾個案例,來讓讀者直觀地認識一下人文素質(zhì)教育缺失的嚴重后果:2013年4月28日,重慶晨報報道,一高校男子認為老同學(xué)搶著買單是炫富,于是將其殺害;同日的重慶商報報道,高校學(xué)生因嫉妒同學(xué)條件好而心生怨恨,將其殺死并分尸;2012年9月26日,長春論壇報道,名校學(xué)生畢業(yè)后失意,因嫉妒而用12刀捅死同班同學(xué);2011年5月1日,揚子晚報報道,一大學(xué)生因同學(xué)在宿舍賣襪子而將其捅死。類似的案例數(shù)不勝數(shù),這些案例看起來也許顯得有些荒唐可笑,但人文素質(zhì)教育的重要性已經(jīng)不言而喻,作為未來祖國發(fā)展的棟梁之才,因為生活中這樣一件雞毛蒜皮的小事而做出踐踏生命的行為,試問:這如何能保證社會的穩(wěn)定發(fā)展?因此,提升高校學(xué)生的人文素質(zhì)教育勢在必行。

        三、高職院校利用經(jīng)典誦讀提升人文素質(zhì)教育的方法

        1.明確誦讀的內(nèi)容

        中華文化博大精深,有些內(nèi)容適合引入高職院校的誦讀活動,如,儒家的《論語》和法家的《韓非子》;有些內(nèi)容則有失偏頗,如,道家的《莊子》。

        《論語》作為儒家的代表作,其注重的是自身品質(zhì)的培養(yǎng),誦讀《論語》有利于學(xué)生培養(yǎng)其謙遜有禮、尊老愛幼、剛正不阿等品質(zhì);而法家的《韓非子》則注重學(xué)生法律意識的培養(yǎng),俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓。”在心中樹立對法律的敬畏不僅有利于學(xué)生自律、自省能力的培養(yǎng),更有利于社會的安定。這兩家的經(jīng)典作品,內(nèi)容言簡意賅,是幫助學(xué)生樹立正確道德準(zhǔn)則的最佳選擇。

        之所以說誦讀道家的《莊子》有失偏頗,是因為《莊子》一書的著眼點很高,對讀者自身的人文素養(yǎng)要求更加嚴苛,在沒有形成明確的為人處世原則之前,胡亂地誦讀此書,只會造成負面影響。

        所以,我們在開展誦讀活動之前一定要明確誦讀的內(nèi)容,只有引入最切合實際的經(jīng)典論著,才能達到最佳的教學(xué)效果。

        2.開展專題講座

        學(xué)生能否理解著作中的內(nèi)容是誦讀產(chǎn)生積極作用的前提。諸子百家的經(jīng)典著作不同于現(xiàn)代的散文和雜文,它們是我國先人最高級的智慧結(jié)晶,其中的一詞一句都有著致深致遠的含義,因此,學(xué)生在誦讀過程中會遇到許多問題。開展專題講座有利于學(xué)生更好地理解著作中的內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)興趣,與此同時也大大提高了誦讀的效率。

        3.積極開展以誦讀為主題的社團活動

        正所謂人各有志,學(xué)生的愛好各不相同,統(tǒng)一的誦讀內(nèi)容只會壓制學(xué)生的天性。因此,高職院校應(yīng)多組織與誦讀相關(guān)的社團活動,不同的社團代表著不同的派系,學(xué)生可以從中選擇自己感興趣的去學(xué)習(xí),達到因材施教的目的。這有利于開發(fā)學(xué)生的個性,提高學(xué)生對誦讀的興趣。

        4.設(shè)立研讀期刊

        紙上得來終覺淺,誦讀終究只能停留在理解的階段,想要更加深入地提升人文素質(zhì)教育的質(zhì)量,就需要鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的創(chuàng)新。高職院??梢栽谛?nèi)設(shè)立相關(guān)的研讀期刊,鼓勵學(xué)生在誦讀之余,將自己的感悟?qū)懴聛戆l(fā)表到期刊上,如此一來,學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生可以互相借鑒、互相提高,學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的學(xué)生也可以從中取長補短,長此以往,便能形成一個良性循環(huán),促進誦讀活動的可持續(xù)發(fā)展,更能不斷提高學(xué)生個人的人文素質(zhì)。

        筆者通過分析高職院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和開展誦讀互動的必要性得出,促進人文素質(zhì)教育提高的策略只是其教學(xué)方法的冰山一角,“諸子百家”的經(jīng)典論著博大精深,在實際教學(xué)過程中,各高職院校應(yīng)從實際情況出發(fā),選擇最適合學(xué)生的作品,如此才能達到提升學(xué)生人文素質(zhì)的目的。

        參考文獻:

        [1]潘莉.高職院校經(jīng)典誦讀活動的可行性實踐:以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊,2013(8).

        [2]徐源.基于隱性課程文化的高職人文素質(zhì)提升策略研究:以傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀為例[J].職業(yè)教育研究,2013(2).

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