龍雪凌

【摘要】 ?《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。而在課程目標(biāo)的目標(biāo)描述中，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必須對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣和積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？熱身環(huán)節(jié)起到很大的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué) 英語(yǔ)課堂 熱身環(huán)節(jié) 多媒體

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-070-01

1.高效集中注意力

小學(xué)生在上課的一刻，如果老師只是用語(yǔ)言要求學(xué)生坐好，讓學(xué)生立刻安靜下來(lái)，就投入到新課的講授中，注意力很難一下子就集中起來(lái)，這種的強(qiáng)迫性要求學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)效果是明顯不理想的。老師在這個(gè)時(shí)候，打開(kāi)多媒體播放一首歌謠、多彩的單詞卡片等，都可以令學(xué)生的注意力得到快速的集中起來(lái)。只有學(xué)生的注意力集中了，這節(jié)課才算真正開(kāi)始了。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“課伊始，趣先成”，在熱身環(huán)節(jié)中，豐富多樣的內(nèi)容尤其重要，根據(jù)教和學(xué)的需求，采用貼近學(xué)生英語(yǔ)水平、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生所學(xué)的一系列內(nèi)容，如在課件中給學(xué)生一個(gè)本節(jié)課的主題內(nèi)容，以free talk和ask and answer的形式熱身，即銜接到了新內(nèi)容，也創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極地結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)新知減低了難度，沒(méi)有了怕學(xué)的心理，而是積極地投入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.溫故而知新

“熱身”的環(huán)節(jié)也就是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步驟，是整理舊知識(shí)的內(nèi)容，運(yùn)用多種熱身的方式，使之調(diào)整到新授知識(shí)的層面，為新授做好了學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊。多媒體的視頻可以制造情景交際，提供給學(xué)生一個(gè)生活實(shí)際中怎么樣運(yùn)用口語(yǔ)交際的情景模式;多媒體中高節(jié)奏呈現(xiàn)知識(shí)練習(xí)，令到在短短的時(shí)間讓學(xué)生很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。

4.拓展學(xué)生知識(shí)視野

在講授一個(gè)新內(nèi)容，往往可以用很多生活中的情景交際來(lái)導(dǎo)入，在課件中盡量選擇西方國(guó)家的一些生活習(xí)慣和風(fēng)俗等，這樣就起到了從西方國(guó)家的不同的生活特點(diǎn)去學(xué)習(xí)西方國(guó)家的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語(yǔ)交際，也從觀看視頻片段了解到了用英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)家特色，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。如果只是老師在講述有關(guān)西方國(guó)家的特色，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，靠聽(tīng)是顯得空洞無(wú)物，但我們通過(guò)采用視頻的播放，讓學(xué)生在觀看中感受情景學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的沖擊力將會(huì)更大，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知效果更高。

5.多媒體在熱身環(huán)節(jié)的形式

（1）歌曲類

小學(xué)生都喜歡唱唱跳跳，在選擇熱身環(huán)節(jié)的歌曲時(shí)，老師最好別局限于課本的歌曲，利用電腦收集起來(lái)，多一點(diǎn)導(dǎo)入一些課本外的英語(yǔ)兒童歌曲，讓學(xué)生在原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)歌，如PEP Book 7 Unit 6 我們還可以用《rain，rain，go away》。書(shū)本每個(gè)單元的Lets sing對(duì)于復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇，如PEP Book 7Unit 3在C部分的Lets sing 《What are you going to do？》，在上課的時(shí)候播放，學(xué)生能夠一下子就跟著歌詞復(fù)習(xí)到了四會(huì)句子“What are you going to do？”，學(xué)生在唱完歌曲的時(shí)候就很容易問(wèn)答句型“What are you going to do？”.

（2）游戲類

游戲環(huán)節(jié)放在“熱身”環(huán)節(jié)中，更能發(fā)揮游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)提高興趣的作用，如學(xué)習(xí)了文具等單詞，在熱身中可以玩“touch and say”，讓學(xué)生摸一摸書(shū)包里面的物品，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)了PEP Book 6 Unit 6 A Nature Park ，讓學(xué)生看掛圖，說(shuō)說(shuō)“What can you see in the picture？”。在學(xué)習(xí)了有關(guān)介詞的表達(dá)，老師可以事先擺放好物品，讓學(xué)生“Lets find out”，Where is my book？——Its in the teachers desk.在學(xué)習(xí)了“What can you do？”后，讓學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)玩一個(gè)“Listen and do”，聽(tīng)詞組做動(dòng)作。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候也不要僅僅局限于教室空間，還可以設(shè)計(jì)網(wǎng)上的益智游戲，把詞匯等復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)改為視頻游戲進(jìn)行，通過(guò)課件中的游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生滿足 “玩”的欲望，在玩中學(xué)。

（3）日常交際情景類

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。在free talk中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)展自主的學(xué)習(xí)能力。首先在交流的過(guò)程中多用熟悉的問(wèn)題，以視頻呈現(xiàn)相關(guān)情景。然后，讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)情景去結(jié)合生活中的應(yīng)用。

只要在熱身環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生個(gè)性去編排熱身形式，運(yùn)用多媒體多形式化，提高熱身的“效”，這樣就一定做到事半功陪的效果，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在熱身環(huán)節(jié)中發(fā)揮出預(yù)熱的作用，高效課堂就可以立竿見(jiàn)影了！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2011年1月.