摘 要：在推行素質(zhì)教育的今天，無論是什么科目都需要打造一個(gè)高效率的課堂。因?yàn)橹挥写蛟旄咝实恼n堂教學(xué)，才能充分提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。在此就現(xiàn)代信息技術(shù)對高中政治課堂教學(xué)提升的重要性做一個(gè)分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；現(xiàn)代化；信息技術(shù)；教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用廣泛遍布于社會(huì)，尤其在教育教學(xué)領(lǐng)域更不可小覷。高中政治作為必學(xué)的科目之一，也需要發(fā)揮出其課程帶給學(xué)生的價(jià)值。而借助現(xiàn)代化信息技術(shù)則可以達(dá)到政治課程的高效性，將高中政治的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

一、利用信息技術(shù)提升高中政治課堂教學(xué)的重要性

（一）教學(xué)理念和方式的改變

具有現(xiàn)代化、先進(jìn)性、信息化等特點(diǎn)和優(yōu)勢的信息技術(shù)，是現(xiàn)代化的高新技術(shù)成果，在高中政治的課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，熟練地操作計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備。利用信息技術(shù)打造高效的政治課堂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，以此來適應(yīng)信息技術(shù)下的高中政治教學(xué)。同時(shí)不忘傳承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀的方面，在此基礎(chǔ)之上開展政治教學(xué)，進(jìn)一步將信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)發(fā)揮，這也是高中政治教學(xué)在引用信息技術(shù)時(shí)對教師的一個(gè)必要要求。所以，信息技術(shù)對推動(dòng)高中政治教學(xué)的理念和方法的改革有利。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣

信息技術(shù)不受空間的限制，擁有豐富的海量信息，且實(shí)時(shí)更新、形式多樣、獲取快捷，基本囊括了當(dāng)前世界各國和社會(huì)地區(qū)的各種時(shí)政要聞或者奇人趣事。教師可以充分利用這一點(diǎn)，搜集與政治課本內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，豐富了高中政治課堂的教學(xué)方式、資料、形式；使教學(xué)內(nèi)容不再受限于課堂，還能與外界進(jìn)行有效的銜接，這樣一來，極大地使高中政治教學(xué)更有趣味和吸引力。故此，在打造課堂高效教學(xué)的方面來說，信息技術(shù)的應(yīng)用極具指導(dǎo)和實(shí)踐性的意義[1]。

（三）提升高中政治課堂教學(xué)的效率

高中政治教學(xué)在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教學(xué)的形式和方式也是豐富了許多：微課、課堂翻轉(zhuǎn)等新興形式進(jìn)行教學(xué)。教師通過每一節(jié)課堂內(nèi)容的合理計(jì)劃和精心安排，更好突出突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，更快吸收和掌握規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上有效提高了課堂教學(xué)的效率，節(jié)省了課堂的時(shí)間。與此同時(shí)，教師在課堂中創(chuàng)立的教學(xué)情景與良好的學(xué)習(xí)氛圍，都可以增強(qiáng)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣和信心；培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維和能力，有助于樹立正確的情感價(jià)值觀，提升學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力及認(rèn)知水平。在打造高效課堂教學(xué)中起到了很大的作用。

二、目前高中政治課堂教學(xué)的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師授課基本以教師進(jìn)行口述，書寫板書為主的教學(xué)方式，教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，并沒有主動(dòng)思考的意識(shí)和想法。課堂氣氛低沉、學(xué)生并不活躍，對政治的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得興趣缺缺，也就很少有學(xué)生會(huì)質(zhì)疑老師的授課內(nèi)容[2]。

如果單純由老師講述教材內(nèi)容，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，那么作為理論性較強(qiáng)的政治課來說就顯得更加無趣，也就無從談起引起學(xué)生的興趣了。所以，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在的一個(gè)問題，也是一個(gè)不足[3]。

三、利用信息技術(shù)提升高中政治課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能夠以多種教學(xué)形式應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，集中學(xué)生對課程的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升政治課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容被吸引，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，積極將精力投入到課堂教學(xué)中[4]。

如：《社會(huì)的存在決定社會(huì)意識(shí)》時(shí)，這是一堂比較抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)，若教師只是空泛傳授理論，學(xué)生一定是比較枯燥，難以理解的。利用多媒體動(dòng)畫或者短片的方式引用一則小故事：在下著鵝毛大雪的天氣里，有幾位趕路人被這大雪擋住了腳步，有秀才、官員、商戶還有佃戶。他們不得不暫時(shí)留在一家酒館里，看到這漫天的大雪，不由得對起詩來。由于身份不同做出的詩肯定也是不同的。由這則小故事引發(fā)問題：他們各自對下雪的認(rèn)識(shí)為什么不一樣；又表達(dá)了什么思想感情；那么社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)，是誰決定了誰。引導(dǎo)學(xué)生通過小故事，進(jìn)行思考并回答問題。這樣一來，既激發(fā)了興趣，發(fā)散了思維，又理解到了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，因?yàn)槭亲约核伎甲鞔鸬?，記憶也?huì)比較深刻。

（二）學(xué)生的知識(shí)和信息量的豐富，思辨能力得到提升

傳統(tǒng)教學(xué)僅僅只是對學(xué)生傳授老師自身所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)容量有限，更加無法深入了解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是通過信息技術(shù)在政治課堂教學(xué)中應(yīng)用后，能更有效地?cái)U(kuò)大政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量，傳授更多知識(shí)，提升學(xué)生的思維辨識(shí)能力。

如：《市場經(jīng)濟(jì)缺陷》時(shí)，可以使用多媒體播放“齊齊哈爾第二制藥廠的假藥事件”。通過真實(shí)慘痛事件的發(fā)生，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴后提出問題：這個(gè)事件造成這樣慘重的后果，最直接原因是什么；是什么根本性的原因，造成了這個(gè)結(jié)果；那我們?nèi)绾巫霾拍芙M織此類事件的再次發(fā)生。通過這樣的時(shí)事熱點(diǎn)，加上多媒體設(shè)備的輔助，更直觀地從中感知到了這些問題的緣故，通過后續(xù)進(jìn)一步追問，學(xué)生的思考，最后回到課本，探究出來關(guān)于這個(gè)問題本身的性質(zhì)和相關(guān)的解決措施。

（三）教師課堂角色的轉(zhuǎn)換和作用

教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要適時(shí)創(chuàng)造合理的情景，讓學(xué)生真實(shí)感受生活中的場景，把對事物的認(rèn)識(shí)從感性轉(zhuǎn)化為理性。這種教學(xué)也能夠使學(xué)生深入了解，在教材中知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。也讓教師在情景教學(xué)中，發(fā)揮自身更加積極的引導(dǎo)作用。

如：政治生活《政府的工作原則》時(shí)，通過設(shè)計(jì)問題：是否和政府打過交道；有什么樣的感覺；什么樣的政府能令你滿意；如果令你滿意，政府應(yīng)該怎么做。這幾個(gè)問題通過從家常開始，引發(fā)學(xué)生感受，最后回到課本的重點(diǎn)內(nèi)容中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：自身權(quán)利、國家的性質(zhì)和政府的自身知識(shí)。進(jìn)而提升認(rèn)知高度，深刻理解，怎樣幫助正度打造自身權(quán)威。通過核心的問題，學(xué)生保持主體地位不變，教師主導(dǎo)作用不減，達(dá)到統(tǒng)一和諧。當(dāng)“問題”的設(shè)計(jì)被充分重視和優(yōu)化的時(shí)候，才是學(xué)生獲得輕松高效課堂的時(shí)候，也是教學(xué)質(zhì)量得到提高的時(shí)候。

通過這樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到政治的內(nèi)容是可以和時(shí)事、生活內(nèi)容、實(shí)際生活問題聯(lián)系起來的，并且聯(lián)系得十分緊密。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，學(xué)會(huì)用所學(xué)的手段去分析社會(huì)熱點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅是空洞的理論知識(shí)，還可以更加生動(dòng)。與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才是讓學(xué)生引起興趣、自主思考、積極探討，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)，高效率的課堂，培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生。

結(jié)語

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的背景下，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段是很重要的。可以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還有學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中借助信息技術(shù)打造高效的政治課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗玲.信息技術(shù)視角下如何構(gòu)建政治學(xué)科高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：360-361.

[2]羅永貴.高中政治教學(xué)中以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式探析[J].才智，2018（09）：151.

[3]廖志群.高效教學(xué)在高中政治課堂的實(shí)施[J].科技資訊，2017，15（27）：177-178.

[4]潘嵐.引入信息技術(shù) 打造高中政治高效課堂[J].亞太教育，2016（21）：78+10.

作者單位：

馬苗苗，出生年月：1991年3月，性別：女，籍貫：江西省南昌市，民族：漢，職稱：中小學(xué)二級，研究方向：高中政治教學(xué)。

（作者單位：南昌市第一中學(xué)）