【摘? 要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏五千年文明的結(jié)晶，是中華民族屹立于世界文化之林的根基。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師通過開發(fā)節(jié)慶班本課程，可以讓學生在實踐活動中感受傳統(tǒng)文化，深化學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感體驗。本文就基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)慶班本課程的開發(fā)與實踐進行簡要論述，以作參考。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;節(jié)慶;班本課程

一、立足本土節(jié)慶文化資源，明確班本課程愿景

為了開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)慶班本課程，教師需要立足于本土的傳統(tǒng)節(jié)慶文化資源。節(jié)慶文化具有很濃厚的人情味兒，不但內(nèi)聚力強盛，而且擁有非常寬廣的包容性，根植于廣大人民群眾之中，是我國源遠流長的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在節(jié)慶班本課程的開發(fā)中，教師需要對傳統(tǒng)節(jié)慶文化進行全面深入的探索和研究，讓學生更好地了解中華傳統(tǒng)節(jié)慶文化，從而實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

節(jié)慶班本課程愿景便是實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，并且讓學生感受傳統(tǒng)節(jié)慶文化的內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)慶文化凝結(jié)了廣大勞動人民的情感與智慧，在歷史的發(fā)展進程中經(jīng)久不衰。豐富多彩、喜聞樂見的民俗文化展現(xiàn)，使人們對傳統(tǒng)節(jié)慶文化充滿向往。傳統(tǒng)節(jié)慶文化是民族個性和品格的重要體現(xiàn)，透過傳統(tǒng)節(jié)慶文化，人們可以深刻體會到中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神。教師可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日和本土節(jié)日來開發(fā)節(jié)慶班本課程，在這個過程中，教師可以對“節(jié)慶”和“節(jié)慶文化”進行深入研習，從而挖掘不同節(jié)慶所蘊含的傳統(tǒng)文化背景和教育價值。

二、整合傳統(tǒng)節(jié)慶文化資源，構建節(jié)慶班本課程內(nèi)容

教師對傳統(tǒng)節(jié)慶文化資源進行整合、創(chuàng)新和分層，并且以主題教育的形式對傳統(tǒng)節(jié)慶文化加以重新設計，可以構建以“傳統(tǒng)節(jié)慶文化”為主題的班本課程。圍繞課程主題開展相應的實踐活動，讓學生在參與活動的過程中感受多元化的民俗文化，從而實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，這對于提高學生的創(chuàng)新意識、深化學生的民族情感有積極意義。節(jié)慶班本課程的內(nèi)容是以傳統(tǒng)節(jié)慶的節(jié)點為框架的，主要是對傳統(tǒng)節(jié)慶的內(nèi)容、特點、價值和精神予以深入分析和研究，探究傳統(tǒng)節(jié)慶與教育的實質(zhì)聯(lián)系，尋求兩者之間的契合點，豐富節(jié)慶班本課程的主題內(nèi)容。節(jié)慶班本課程內(nèi)容的主題內(nèi)容主要表現(xiàn)如下：

1.春節(jié)。實踐課程主題可分解為如下模塊：搜索春節(jié)的由來以及相應習俗的資料;摘錄與春節(jié)相關的詩詞;制作與春節(jié)相關的美食;創(chuàng)作年畫等。2.元宵節(jié)。實踐課程主題可分解為如下模塊：搜索元宵傳說以及元宵習俗的資料;摘錄元宵詩詞;制作花燈和元宵;過元宵和鬧元宵等。3.清明節(jié)。實踐課程主題可分解為如下模塊：搜集關于清明的故事和節(jié)日習俗;摘錄清明詩詞;制作與清明相關的美食;外出踏青，緬懷先烈;開展祭掃活動。4.端午節(jié)。實踐課程主題可分解為如下模塊：查詢端午的由來和端午節(jié)的習俗;摘錄與端午節(jié)相關的詩詞;包粽子、劃龍舟等活動。5.中秋節(jié)。實踐課程主題可分解為如下模塊：搜索中秋節(jié)起源和相關習俗的資料;摘錄并感受中秋詩詞文化;動手制作中秋美食和中秋燈籠;與家人賞月。6.重陽節(jié)。實踐課程主題可分解為如下模塊：對重陽節(jié)進行簡要介紹;搜集關于重陽節(jié)的傳說和相關習俗;摘錄關于重陽節(jié)的詩詞;制作重陽節(jié)美食;登高望遠。

三、創(chuàng)新班本課程活動形式，將活動落到實處

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶的時間節(jié)點，教師對學科課程進行統(tǒng)籌整合，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)慶的內(nèi)容開展實踐教學。在節(jié)慶班本課程的實施過程中，教師需要明確學生的主體性。在學生班本課程的實踐中，教師要注重提高學生的主體意識，培養(yǎng)他們的主體能力，予以學生一定的幫助和指導，讓學生能夠更好地確定活動專題，對活動方案以及活動過程進行自主設計和規(guī)劃，并且自主評價整個節(jié)慶班本課程活動的過程，對知識進行自主拓展和延伸，以此提高學生的實踐能力。

（一）將節(jié)慶班本課程與學科相整合

在節(jié)慶班本課程的實踐中，學生可以對不同學科的知識進行延伸、重組、綜合與提升。學生在實踐的過程中所獲得的知識以及遇到的問題都可以在不同學科的學習中實現(xiàn)拓展和延伸。比如在“我們的節(jié)日·端午節(jié)”班本課程實踐中，教師首先需要對本次活動的主題進行確認，即“弘揚端午文化，傳我濃香粽情”。在此基礎上著手于一系列活動的部署，讓學生在濃厚的端午節(jié)氛圍中介紹端午節(jié)的由來、風俗和相關傳說，誦讀端午節(jié)的詩歌，表演端午節(jié)的小品和舞蹈，演唱端午節(jié)的歌曲，開展龍舟制作比賽，展示自己包的粽子等等。在本次節(jié)慶班本課程實踐中，教師融合了語文、信息技術、美術、體育、音樂等不同學科的知識，這對于激發(fā)學生對節(jié)慶班本課程的興趣有重要作用，從而使學生能夠更加深刻地體會端午節(jié)的文化，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合水平。

（二）將節(jié)慶班本課程與校園文化節(jié)相整合

節(jié)慶班本活動需要與校園文化節(jié)進行有機整合，把藝術元素有效融入傳統(tǒng)文化中，開展龍舟繪畫、制作香包、現(xiàn)場包粽子等活動，讓學生在感受傳統(tǒng)民俗文化的過程中展示自己的才藝，真正走進端午節(jié)慶，了解端午節(jié)的歷史，感受屈原、伍子胥的愛國情懷，以此培養(yǎng)學生的愛國情操。

四、結(jié)語

基于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)慶班本課程的開發(fā)，教師需要立足本土節(jié)慶文化資源，明確班本課程愿景，整合傳統(tǒng)節(jié)慶文化資源，構建節(jié)慶班本課程內(nèi)容，創(chuàng)新班本課程活動形式，將活動落到實處，讓學生在節(jié)慶班本課程的實踐中加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感，從而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，提高學生的文化涵養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳敏華.基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施[J].廣東教育（綜合版），2019（8）.

作者簡介：徐斌華（1974.12-），男，漢族，浙江省溫州市人，本科，中學高級，研究方向：中學德育。

（責任編輯? 范娛艷）