謝軍

摘 要：教育事業(yè)在不斷改革發(fā)展，興趣教學法也已經(jīng)成為教學中較為受歡迎的一種教學方式，并在實踐應用中取得了顯著的成效。足球教學作為小學體育教學中的重要內(nèi)容，在鍛煉學生身體素質(zhì)和運動技能方面發(fā)揮著重要作用。而興趣教學法運用到足球教學中不僅能夠激發(fā)學生的足球興趣，更重要的是讓學生的體質(zhì)得以提升。

關鍵詞：興趣教學法；足球教學；小學體育

1 引言

青少年是祖國發(fā)展的希望，可以說他們的身體素質(zhì)強弱與國家未來發(fā)展有著一定的聯(lián)系。小學體育教學也相應地受到愈加廣泛的關注，從當前小學體育教學的實踐現(xiàn)狀來看，足球教學受到教師傳統(tǒng)教學理念及方式的影響，未能設計出科學合理的足球課程，在知識和技能講解上也做的不到位，學生的興趣不高、理解有較大難度，使得足球教學質(zhì)量遲遲得不到有效提升。這就要求教師緊跟新課改的步伐，探索小學體育足球興趣教學的方式，以期提升足球教學的質(zhì)效。

2 興趣教學法視閾下的小學體育足球教學

在體育教學中，興趣教學法是指讓學生產(chǎn)生足球?qū)W習需求，激發(fā)他們對足球教學的興趣，進而形成學習足球的強大動力的一種教學方式。興趣教學法旨在將學生的興趣激發(fā)出來，教師要結合足球教學內(nèi)容采用靈活多樣的方式，考慮學生的身心發(fā)展特征，調(diào)動學生參與足球?qū)W習的積極性。

在小學體育足球教學中，興趣教學法雖然以激發(fā)學生興趣為目的，但是實際上學生學習興趣的提升也能促進教學活動的順利開展，也更能讓教師產(chǎn)生極大的教學熱情，進而提升體育足球教學的質(zhì)量。體育教師應當掌握豐富的基礎知識、互動技巧和足球?qū)I(yè)水平，只有這樣才能讓興趣教學法在足球教學中發(fā)揮最大功效。

3 現(xiàn)階段小學體育足球教學中存在的問題

3.1 教學觀念落后、基礎設施不完善

盡管新課程改革已經(jīng)實施很長一段時間，但是應試教育的影響依舊根深蒂固?，F(xiàn)階段，在體育足球教學中，有些校領導仍然認為體育只是一門副課，在這種思想的影響下，忽略了體育課程的合理設置和體育足球教學的開展，僅僅將考試分數(shù)當作評判一個學生的標準。在錯誤觀念下，體育課程的課時大大縮水，甚至完全被文化課程擠占，體育課流于形式，體育足球也難以發(fā)揮提升學生身體素質(zhì)的價值。同時，受到經(jīng)濟條件和教學資源投入不足的影響，有些小學中體育教學基礎設施不完善，不僅沒有足球場，各種教學資源也是少之又少，這就極大地削弱了學生的足球興趣，阻礙足球教學的順利開展。

3.2 專業(yè)師資力量短缺，足球教學缺乏科學性

體育足球本身帶有很強的專業(yè)性，在實際足球教學過程中，若是沒有專業(yè)教師的指導，教學質(zhì)量和教學效果得不到有效提升，更重要的是還會降低學生對足球的興趣，使得體育足球鍛煉學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生堅強意志的功能無法發(fā)揮出來。在有些條件不足的學校，體育教師往往是由其他學科教師兼任，很難真正將全部精力放在足球教學的研究和實踐中，進而導致足球教學的科學性缺失，體育課成為一種形式，不僅無法讓學生愛上體育，也會降低體育教學的規(guī)范性，嚴重影響足球教學的發(fā)展。

3.3 教學模式僵化，教學方式落后

現(xiàn)階段，多數(shù)體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，占用大部分時間為學生講解和演示足球知識，然后讓學生自由練習，未能給予學生正確指導，使得學生在這種灌輸式的教學下喪失了對體育足球的興趣。同時，很多體育教師忽略了對學生發(fā)展規(guī)律和學習能力的考慮，使得教學內(nèi)容嚴重缺乏趣味性，過于單一的教學方式會澆滅學生的熱情與積極性，進而使得體育足球無法達到預期的效果。

4 小學體育足球興趣教學法的應用方式

4.1 運用游戲教學模式，激發(fā)學生足球興趣

小學生天性活潑好動，比起傳統(tǒng)的知識灌輸，他們更容易接受寓教于樂的教學方式。因此，在小學體育足球教學中，教師可以采用游戲教學的模式，來激發(fā)學生對體育足球的興趣和熱情，促使他們積極參與到足球知識與技能的學習中。體育教師可先觀察了解學生的身體素質(zhì)情況及興趣點，在這個基礎上設計多樣化的游戲教學，讓學生在體育足球教學中享受樂趣，進而讓學生愛上體育運動，并拓展和活躍學生的思維。

4.2 組織競賽活動，提升學生足球興趣

針對當前小學體育足球教學較為枯燥、照本宣科的現(xiàn)狀，教師應當在應用興趣教學法的同時積極組織競賽活動，增強體育教學的吸引力。體育教師可以對學生進行合理的分組，通過小組之間的競賽來提升學生的足球興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。單純的運球可能會讓學生產(chǎn)生厭倦，對此，教師可以在足球場地中設置一些障礙，讓學生練習變向、轉身、急停等運球方式，促進學生更積極地參與到競賽活動中，實現(xiàn)足球訓練的理想效果。

4.3 強化心理引導與情境引導，保持學生足球興趣

興趣教學法的關鍵在于培養(yǎng)學生學習興趣。小學生尚處于心智發(fā)育不成熟的階段，需要正確的心理引導，對此，在體育足球教學中，教師可以結合教學內(nèi)容融合一些開放性訓練項目，加入一些體育心理知識的內(nèi)容，讓學生在心理健康的同時保持對足球的興趣。同時，小學體育足球教學是教與學共同發(fā)展的活動，教師要注重與學生之間的互動與交流，構建和諧的師生關系，讓學生更愿意配合教師完成教學任務。運用興趣教學法，就是需要教師突破傳統(tǒng)的師生關系，教師不僅要傳授知識，更要加強與學生的溝通，完善討論與評價的教學環(huán)節(jié)，讓學生體驗足球運動魅力的同時，實現(xiàn)足球教學質(zhì)量的提升。

4.4 因地制宜，土法上馬

農(nóng)村相比城市而言，缺乏足夠的體育場地和足球教學設施，這一劣勢短期內(nèi)不會有明顯的改觀，需要逐步進行完善。對于農(nóng)村小學體育足球教學而言要土法上馬，善加利用現(xiàn)有的資源進行發(fā)掘，農(nóng)村一般情況下很容易找到大片的平整空地，或者沙土場，立個架子就能形成了一個簡易的足球場。組織學生們進行射門練習和團隊比賽，將竹竿子插到地上練習帶球，調(diào)動學生們的興趣和積極性，絕不讓器材和場地成為足球教學的阻礙。立足農(nóng)村實際，創(chuàng)新思想，克服阻礙足球教學的困難。

5 結語

在小學體育足球教學中，教師應當轉變教學理念和教學方式，以興趣教學法為視閾，開展趣味性、多樣性足球教學，并在結合學生興趣點和活潑性的基礎上，營造寬松愉快的足球?qū)W習氛圍，讓學生在這個氛圍中增強身心素質(zhì)。

參考文獻

[1]李耐合：淺談興趣教學法在小學體育與健康教學中的應用，中華少年，2017（15）。

[2]羅軍：小學體育足球興趣教學法的應用，新課程，2017（08）。

（作者單位：四川省岳池縣酉溪小學）