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        初中道德與法制教學(xué)方法的現(xiàn)狀及分析

        2019-10-21 22:36:01秦海艷
        青年生活 2019年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)模式道德與法治教學(xué)策略

        秦海艷

        摘要:新時期,在新課改不斷推進(jìn)的大環(huán)境之下,傳統(tǒng)教育模式逐漸被各種現(xiàn)代教育方式所取代。作為現(xiàn)代教育方式的踐行者,廣大教育工作者要順應(yīng)新課改趨勢,持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量。作為初中教育課程中的重要一門課程,初中道德與法治教育對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有非常重要的意義,文章從初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),對初中道德與法治教學(xué)方法的開展策略進(jìn)行了探討,希望為提升初中學(xué)生道德與法治水平,提升道德與法治課程教學(xué)效率提供一定的參考作用。

        關(guān)鍵詞:道德與法治;教學(xué)策略;創(chuàng)新教學(xué)模式

        一、道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)目的不明確

        初中道德與法治課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生了解社會道德與國家基本法律的意義與內(nèi)涵,使學(xué)生具有良好道德與法治行為規(guī)范,為培育道德高尚、遵紀(jì)守法的公民奠定基礎(chǔ)。而在實際教學(xué)過程中,部分教師局限于課本知識的講授,沒有明確教學(xué)的根本目的,教學(xué)效果并不理想。

        (二)教學(xué)方式單一

        不少初中生對道德與法治課程學(xué)習(xí)的主動性不強,興趣不高。而課堂上,很多教師習(xí)慣采用自己所熟悉的教學(xué)方式,方式比較單一,普遍存在“模式化、靜態(tài)化、濫用化”現(xiàn)象,沒有意識到教學(xué)方式多樣化的益處,或者不愿意付出更多精力去潛心研究,從而改變教學(xué)方式,且學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力及性格千差萬別,教學(xué)方式單一導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象進(jìn)一步加重。

        (三)實踐教學(xué)不足

        理論知識與生活實踐相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn),道德與法治知識能夠正確引導(dǎo)初中生在社會生活中的行為舉止,而社會實踐又能促進(jìn)他們對道德與法治課程理論知識的理解。目前,道德與法治課程實踐教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在三個方面,其一,學(xué)校和教師開展社會實踐活動的意識比較淡薄;其二,教師本身對實踐教學(xué)的理解不深入,開展實踐教學(xué)的能力不足;其三,多數(shù)教師沒有足夠的動力開展社會實踐活動。不少教師更加關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為道德與法治課程不是核心課程,開展實踐教學(xué)意義不大,學(xué)生也不了解道德與法治與社會生活的關(guān)聯(lián)。教師或?qū)W校沒有運用較好的方法方式開展實踐教學(xué),認(rèn)為道德與法治實踐教學(xué)的“產(chǎn)出比”很低,效果難以量化,不愿意花費更多精力研究實踐教學(xué)。

        二、初中道德與法治教學(xué)的優(yōu)化

        (一)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行道德與法治教學(xué)

        初中道德與法治教學(xué)過程中,教師應(yīng)該善于運用多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生動起來。例如,在學(xué)習(xí)“第一單元走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活”時,其中的第一課是“我是中學(xué)生啦”,教師可以利用學(xué)生剛步入中學(xué)的喜悅心情,使道德與法治第一課在學(xué)生心中留下深刻印象,在授課過程中教師應(yīng)積極做好與學(xué)生的互動工作,結(jié)合課題,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行講述,結(jié)合課后的知識問答:新的環(huán)境帶給我們哪些新感受與體驗、如何融人新的班集體、如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活等問題,讓學(xué)生上臺與大家進(jìn)行交流。通過該環(huán)節(jié)教師功將課本知識進(jìn)行深化,并且基本掌握了每個學(xué)生的性格情況以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度,在以后的教學(xué)中能夠更有針對性地進(jìn)行。同時,教師應(yīng)該利用班級網(wǎng)絡(luò)群與家長進(jìn)行溝通,向家長普及道德與法治教育的重要性,讓家長在平時生活中,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育知識的少量滲透。通過翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教育模式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性得以提升,使學(xué)生對道德與法治教育課充滿興趣,從而使教育效果倍增。

        (二)創(chuàng)造平等、互助的互動氛圍

        初中學(xué)生所處年齡階段生理與心理都有了明顯變化,無論是在學(xué)習(xí)心態(tài)還是生活態(tài)度上都存在顯著的差異。作為任課教師,在互動教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的教學(xué)工作開展,同時也要對學(xué)生的心理、思想動態(tài)等進(jìn)行及時掌握,通過多種方法拉近與學(xué)生距離,造出平等、互助的良好互動氛圍。除此之外,針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力差異,教師在互動教學(xué)中應(yīng)當(dāng)基于平等原則,為每位學(xué)生提供發(fā)言、參與課堂互動的機會,使學(xué)生切身體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,通過互動與深入的交流,提高課堂教學(xué)有效性。

        (三)開展實踐教學(xué)活動

        道德與法治課程實踐的內(nèi)涵就是回歸生活、緊貼生活,并通過道德與法治的實踐教學(xué)提高初中生對生活的認(rèn)知能力和對社會的適應(yīng)能力。在新時代背景下,實踐教學(xué)要“有味”“有度”“有選擇”。校內(nèi),教師可以開展愛老師、愛父母、愛國家的辯論會,也可以在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)目開展演講等活動;校外,教師可以組織學(xué)生親身參與社會活動,如參觀歷史博物館、聽專家報告、走訪社區(qū)活動等,以增其尊老愛幼、愛家愛國的社會責(zé)任感和集體榮譽感。

        三、結(jié)語

        總而言之,對于初中學(xué)生來說,道德與法治教育在其成長與發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。作為教育工作者,為了培養(yǎng)學(xué)生良好道德思想及法律意識,需要基于教學(xué)中的不足,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,通過多種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激,對學(xué)生的能力進(jìn)行提升,通過教學(xué)質(zhì)量的提升,培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭晴晴.優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊,2018,05:124-125.

        [2]楊翠萍.初中思想品德有效教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊,2018,26:54-55.

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