李瓊

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的起始階段，這一階段的教學(xué)將會直接影響到日后學(xué)生體育的效果，所以小學(xué)體育的教學(xué)工作，對于我國體育教學(xué)工作和學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。作為從事小學(xué)體育教學(xué)的老師應(yīng)當抓住小學(xué)生的特點，通過一定的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文依據(jù)日常的教學(xué)實踐，以此探究如何激發(fā)小學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);體育教學(xué)

一、小學(xué)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點

（一）機體發(fā)展特點

小學(xué)教育階段學(xué)生大部分處于兒童時期，是小學(xué)生身體各項機能發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)生在此階段比較突出的機體發(fā)展特點主要包括：頭腦內(nèi)部組織與身體各項機能快速發(fā)展，骨骼迅速增長，學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)也得到進一步優(yōu)化，經(jīng)常會出現(xiàn)興奮、好動等狀態(tài)?；谛W(xué)教育階段學(xué)生生理發(fā)展特點，體育鍛煉就變得尤為關(guān)鍵。因此，在實際開展課堂教學(xué)過程中，教師需要充分結(jié)合班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生適當編排一些鍛煉項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握體育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進而實現(xiàn)勞逸結(jié)合的教學(xué)目標。

（二）心理發(fā)展特質(zhì)

當前，小學(xué)教育階段學(xué)生心智發(fā)展是不健全的，此群體學(xué)習(xí)精力較為充沛，但是注意力卻不集中，自我意識強烈;渴望向他人展示自己的學(xué)習(xí)成果，但是情緒起伏較大。小學(xué)生群體對許多事物充滿好奇，尤其是對一些全新的游戲十分感興趣。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要側(cè)重依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用形式各異的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

二、激發(fā)小學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）營造良好的體育學(xué)習(xí)的氛圍，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)的過程中，就必須要改變以往的教學(xué)觀念，營造一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實踐也證明那些學(xué)生不喜愛的老師往往是喜歡批評學(xué)生、教學(xué)能力較差的一些老師，反而受學(xué)生歡迎的老師則是那些性格和藹、教學(xué)水平高的老師。小學(xué)學(xué)生也多是因為喜歡某個老師，才一會對這一門課程有興趣，因此體育老師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當多給學(xué)生一些尊重，不使用侮辱性的語言對學(xué)生進行評價，多給學(xué)生一些鼓勵，這樣才能夠更有利于學(xué)生愛戴老師所開展的教學(xué)工作，也會更有效率。

（二）運用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)體育的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣當然也是十分重要的，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們認為體育沒有基本的文化課重要，首先在心底里就不是十分重視體育課，再則體育的訓(xùn)練讓小學(xué)生們覺得有難度和壓力，就更加對體育的學(xué)習(xí)沒有多少情感。這個時候，教師就可以充分利用多媒體進行體育的輔助教學(xué)，以此來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生們進行體操方面的訓(xùn)練的時候，教師可以先利用多媒體向同學(xué)們播放我國運動健兒們在奧運會上高技能的體操表演，以此來轉(zhuǎn)換學(xué)生們的視野，引起學(xué)生們進行基礎(chǔ)體操技能學(xué)習(xí)的興趣，這樣在體操課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到提高，便于教學(xué)的開展。

（三）采用游戲教學(xué)法

由于很多體育項目的練習(xí)既耗費體力，又重復(fù)枯燥，所以很容易使小學(xué)生感到疲憊和乏味，久而久之，學(xué)生就會逐漸失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。而如果通過游戲教學(xué)法來開展小學(xué)體育教學(xué)的話，則能夠有效改善這一問題。因為游戲可以增強體育活動的趣味性和娛樂性，符合小學(xué)生的興趣特點。一般教師可以在準備活動的環(huán)節(jié)融入體育游戲，如將傳統(tǒng)的跑圈、做體操等準備活動方式改為組織學(xué)生玩老鷹抓小雞、踢毽子、跳皮筋等體育游戲，從而在課堂伊始即充分調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性。其次還可以在體育技能教學(xué)中融入體育游戲，例如在跳高教學(xué)中，部分學(xué)生可能會因為恐懼而遲遲不敢跳，對此教師可以先用跳皮筋游戲來鼓勵學(xué)生對跳躍的嘗試，然后再逐漸將皮筋換成竹竿。

（四）重視教學(xué)評價引導(dǎo)

教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用也非常大，因此小學(xué)體育教師在每節(jié)課末尾，都要做好教學(xué)評價工作，通過教學(xué)評價來給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的信心和興趣。例如在排球教學(xué)中，部分學(xué)生對排球技能的掌握非常生澀，所以興趣缺失，而教師如果能夠給予詳細的評價指導(dǎo)和積極的鼓勵的話，則能夠使學(xué)生重拾興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對于小學(xué)體育教學(xué)課程而言具有不可取代的現(xiàn)實意義，可以有效強化學(xué)生的身體機能，促進學(xué)生健全發(fā)展。作為一名合格的體育教師，必須要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)心理，借助形式各異的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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