崔花

摘 要：初中時(shí)期是個(gè)性形成的重要時(shí)期。他們具有很大的可塑性，所以這個(gè)時(shí)期的審美教育起著關(guān)鍵的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用。所以在美術(shù)課堂教學(xué)中作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)盡可能地把美術(shù)教育作為重要手段，處理好課堂上所發(fā)生的問題，更好地去培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，使其充分感受到美術(shù)的魅力。

關(guān)鍵詞：處理方式 快樂 自信

一、不要忽視，每一位學(xué)生。

作為一名老師，不能只顧著給學(xué)生灌輸知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，貼近學(xué)生、不能只關(guān)心上課時(shí)聽話的學(xué)生，畫好的學(xué)生。要全面的不要忽視每一位學(xué)生，讓他們獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和更多地自信。

二、在師生交流中 ，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生培養(yǎng)特長(zhǎng)生。

每個(gè)班都有特別愛漫畫的學(xué)生，但是愛好程度都不一樣。有的學(xué)生照著漫畫人物臨摹得特別好，有的自己設(shè)計(jì)每一個(gè)卡通人物形象畫得的特別好。有一次課間休息時(shí)，看到有一位學(xué)生在筆記本上用心的畫漫畫，畫了能有7，8張左右，于是我就問：“這些卡通漫畫人物是看別人的作品臨摹的嗎？ 還是自己設(shè)計(jì)出的漫畫人物？”他說一開始是臨摹別人的，現(xiàn)在自己可以畫一個(gè)人物形象了?！笆菃?？畫得真棒，你喜歡畫漫畫？”“是的老師，很喜歡我會(huì)一直畫下去得?！薄澳抢蠋熃o你一個(gè)小小的建議，你可以準(zhǔn)備一個(gè)厚的圖畫本，在畫本里一開始可以是單個(gè)人物，慢慢地可以增加人物、也可以構(gòu)成一個(gè)故事，最后這部圖畫本會(huì)成為你創(chuàng)作的作品集？”“謝謝老師我會(huì)按照您說的去嘗試。”從那以后不時(shí)地給我看她的作品，有時(shí)我還給全班同學(xué)觀看她的作品，讓她嘗到成功的樂趣和喜悅。

美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要過程 。美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一部分。教師在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)之余發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，多給學(xué)生好的建議和方法，更好地培養(yǎng)特長(zhǎng)生。

三、在課堂上，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步的快樂。

每當(dāng)新學(xué)期開始的第一堂課，我就讓學(xué)生畫一畫假期生活。要求不一定畫得特別好，因?yàn)閷W(xué)生的繪畫程度不一樣，所以不能要求太高，把自己所表達(dá)的大膽畫出來，可以讓人看懂你畫內(nèi)容就行。給學(xué)生巡視輔導(dǎo)作品時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在紙上畫了十幾個(gè)小人依次排成三列，我就問：“你想表現(xiàn)的是什么情景？這些人都在干什么？老師猜一猜他們都在跳廣場(chǎng)舞？或者排隊(duì)買東西？”那個(gè)男同學(xué)吱吱嗚嗚的用很低的聲音說了幾句，但我沒聽明白。旁邊同桌馬上跟我說：“老師，他說他們都在跳舞，在學(xué)習(xí)班上跳街舞?！薄笆菃?？老師是看到了很多人，但沒看到跳舞。老師提個(gè)建議，你可以參考。雖然很多人在一起練習(xí)跳舞，但你可以只畫兩三個(gè)人，還有跳街舞時(shí)不是有幾個(gè)代表性的動(dòng)作嗎？”他一邊聽一邊點(diǎn)頭。不一會(huì)兒他把作品改了。雖說改了以后人物畫的不是很精，從原來用線條表現(xiàn)的上肢下肢，已改成有肉體了，人物也有不同的動(dòng)作，畫面豐富了不少。

隨后，在課堂作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)第一個(gè)評(píng)價(jià)了他的作品?？吹剿淖髌泛髮W(xué)生們紛紛大笑，我就問學(xué)生們?yōu)槭裁葱?？他們說表情畫得太兇了，中間人物上肢畫的有點(diǎn)長(zhǎng)了，還有腿?！澳悄銈兡芸炊憩F(xiàn)的是什么嗎？”大部分學(xué)生說是在跳舞。我接著說：“一開始他畫的人物是最簡(jiǎn)單的那種線條人物，后來自己改成現(xiàn)在這幅。雖然人物表情畫得不好，上肢有點(diǎn)長(zhǎng)，但是你們可以看出他畫的人物在跳舞。所以老師眼里他已經(jīng)畫的夠好了有很大的進(jìn)步，我們可不可以用掌聲以此鼓勵(lì)。”就這樣全班同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)。

我認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生作品時(shí)不能直接地說“這畫得什么呀，畫得一點(diǎn)都不像?！蔽覀兛梢該Q一種方式“看到你的畫老師有這種想法，你畫得挺用心，你的想法很好，構(gòu)思很特殊?！边@樣跟學(xué)生分享感覺和想法互相疏通，更讓學(xué)生有自信。我相信從此他會(huì)更加努力。因?yàn)橛辛伺d趣有了自信，學(xué)生畫畫就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

四、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中提高自信心

近幾年來，隨著課程改革不斷深入，對(duì)于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求越來越高因?yàn)樵u(píng)價(jià)是美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，培養(yǎng)提高每個(gè)學(xué)生自信心的重要環(huán)節(jié)。

平時(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很單一，老師往往容易按照自己的思維方式去評(píng)價(jià)學(xué)生作品的好與不足，急于給孩子指出缺點(diǎn)，或者只評(píng)價(jià)好的作品讓全班學(xué)生展示。在學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生來講，如果自己的繪畫作品被展示出來，就相當(dāng)于被老師給予了充分的認(rèn)可。同時(shí)也會(huì)得到同學(xué)、朋友的認(rèn)可，對(duì)他自己來講，會(huì)產(chǎn)生成就感，身心愉悅，樹立自信心，更加努力刻苦地投入到下一次的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，爭(zhēng)取再次得到大家的認(rèn)可。所以作為老師，應(yīng)該要多設(shè)計(jì)一些機(jī)會(huì)，讓那些不自信學(xué)生的作品也能夠得到展示的機(jī)會(huì)。所以，在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注不同層次，不同類型的學(xué)生心理需求，從多個(gè)角度去自我評(píng)價(jià)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心。

我在執(zhí)教《服裝設(shè)計(jì)搭配》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《海報(bào)設(shè)計(jì)》等課時(shí)，首先在作業(yè)展示畫板寫上《最佳作品獎(jiǎng)》《最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)》《最佳色彩搭配獎(jiǎng)》《最佳進(jìn)步獎(jiǎng)》等四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。要求同學(xué)們完成作品后自己認(rèn)為屬于哪一類獎(jiǎng)項(xiàng)，就把作品貼在獎(jiǎng)項(xiàng)下面，然后自己去評(píng)價(jià)說明。一開始很擔(dān)心，學(xué)生不配合都不愿意帖怎么辦？但，我的顧慮是多余的，在這個(gè)過程中平時(shí)不夠自信的學(xué)生也很積極地參與，很認(rèn)真地在評(píng)價(jià)自己作品。我沾沾自喜，這樣的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)活動(dòng)中深受學(xué)生們的歡迎，大大滿足了每個(gè)學(xué)生的成就感，幫助他們培養(yǎng)和樹立起對(duì)畫畫的自信心。

教育不僅僅是一種教化，更是一種感悟。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)少一點(diǎn)浮躁，少一點(diǎn)責(zé)罵，多一些富有靈性的教學(xué)方式和方法。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上多一些快樂，自信。