席杰亮

摘 要：提高學(xué)生的創(chuàng)新能力一直以來是教育界的重要議題，只有教師對學(xué)生思維活動的規(guī)律進(jìn)行充分的了解，在初中物理的教學(xué)進(jìn)程中不斷幫助學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定程度上對充分落實(shí)初中物理教學(xué)實(shí)踐，同時對于提升初中學(xué)生對知識的接受度，提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要意義。據(jù)此本文以初中物理教學(xué)中中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要的研究對象，從五個方面展開了論述，提供不同思維角度和相關(guān)的教學(xué)策略，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培訓(xùn)

引言

在初中物理的教學(xué)進(jìn)程中，教師扮演著多重角色，一方面教師要為學(xué)生傳授相關(guān)的物理知識給學(xué)生，讓學(xué)生具備一定的物理素養(yǎng);另一方面還應(yīng)該在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，這符合了學(xué)生的成長規(guī)律。同時也充分踐行了初中物理新課程的教育理念，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要的選擇。

一、樹立新的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

一直以來，初中物理課堂教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識卻不能取得好的教學(xué)效果，同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且有些教師束縛于應(yīng)試教育的理念。物理教學(xué)依據(jù)考試內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行，用考試成績的好壞評判學(xué)生物理知識的掌握程度，卻忽略了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此當(dāng)前初中物理教師的切實(shí)之需是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而樹立新的教學(xué)理念，這同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。初中物理教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方法，在物理教學(xué)時應(yīng)用科學(xué)有效的手段，首先教師應(yīng)重視教材，在充分利用教材的基礎(chǔ)上拓展物理教學(xué)的范圍，引入不同的開放性議題供學(xué)生探討，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重點(diǎn)突出學(xué)生的地位，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互助探討以共同解決物理難題，通過這種方式以促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和交流與表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提升學(xué)生能力，最后要使教學(xué)走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展[1]。

二、提高教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響非常大的是教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，初中生的自我意識，自尊心都已經(jīng)比較強(qiáng)，并且迫切希望得到認(rèn)可，因此在物理教學(xué)中教師應(yīng)善于運(yùn)用語言和行為鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生在尊重事物客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，提出自己的疑問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師可從四個方面入手，其一，用激勵和肯定的語言鼓勵學(xué)生大膽提問，勇于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，其二，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，組織學(xué)生探討學(xué)習(xí)物理的方法，其三，利用微課等新的教學(xué)方式，盡可能地為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)素材，通過加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對物理知識的理解，提升學(xué)生探究和解決物理問題的能力[2]。其次，教師可在教學(xué)中運(yùn)用提問的方式，提問一些具有針對性和引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過各種教學(xué)方式的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新

對于學(xué)習(xí)物理來說，培養(yǎng)興趣是非常重要的，非常關(guān)鍵的還有方法的掌握，在物理教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法，因此教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解物理知識，掌握研究物理的方法。比如，在教學(xué)“光的折射”的知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，將鉛筆斜插入透明的玻璃杯中，讓學(xué)生多角度地觀察鉛筆的變化，隨后在杯中慢慢地加入水，看鉛筆是否具有新變化，通過情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生理解物理學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要性，同時讓學(xué)生明白通過改變實(shí)驗(yàn)過程中的某一個因素，可能會產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[3]。

四、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，通過做物理實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對物理理論知識的理解，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動手能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動動手實(shí)驗(yàn)，在具體的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如在自由落體運(yùn)動知識的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)，將一張紙片和一枚硬幣從不同高度拋下，比較誰落得快。實(shí)驗(yàn)之后會有學(xué)生提出問題，為什么這個實(shí)驗(yàn)用了不同的物體？據(jù)此教師可以將實(shí)驗(yàn)中的硬幣換成紙團(tuán)，讓學(xué)生觀察紙片和紙團(tuán)由相同高度落下誰落得更快？實(shí)驗(yàn)結(jié)束會有學(xué)生提出用相同材質(zhì)而重量不同的物體做這個實(shí)驗(yàn)會有怎樣的結(jié)果？通過這種方式可有效引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

五、給予學(xué)生積極的評價，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心

學(xué)生付出一定的努力才能把習(xí)學(xué)好，物理學(xué)科知識的創(chuàng)新更需要學(xué)生加倍努力多次嘗試。因此教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生積極的評價，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時要對其進(jìn)行悉心指導(dǎo)，在探索實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，例如在教學(xué)電路的知識時有學(xué)生提議將鉛筆接入電路，想看鉛筆是否會導(dǎo)電，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試用其他材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還要盡可能地多為學(xué)生提供不同的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗時不要否定他，應(yīng)鼓勵其進(jìn)行多次嘗試加以論證，尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心[4]。

結(jié)語

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其非常重要的內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念等多種途徑來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王松敬.讓學(xué)生的思維飛一會——初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].好家長，2018（31）.

[2]高維川.讓學(xué)生的思維飛一會兒——初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018，376（28）：108-109.

[3]王鵬.讓學(xué)生的思維飛起來——初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].都市家教：下半月，2017（1）：117-117.

[4]楊琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（6）.