陳核

【摘要】 ?2010年7月29日備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式全文發(fā)布，提出要把“育人為本”作為教育工作的根本。2019年1月3日，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)歷史研究院掛牌成立，這是中國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大舉措。習(xí)近平主席在寫給研究院的賀信中說(shuō)：“歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。”“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智?！睔v史學(xué)科的重要性不言而喻。那么，歷史教師如何在教學(xué)中滲透德育教育，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)？除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練外，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的方式，以學(xué)生為本，因材施教。本文探討的是以歷史小制作為契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)德育的精彩。

【關(guān)鍵詞】 ?歷史教學(xué) 德育

【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-016-01

初一8班的李明同學(xué)不是老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生，他上課搗亂課堂紀(jì)律，把講臺(tái)上老師坐的凳子的螺絲擰松，抓弄老師，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想……這樣的學(xué)生，試問(wèn)哪個(gè)老師喜歡得起來(lái)？因?yàn)槟骋淮握n堂上他違反紀(jì)律，不停講話，憤怒之下，我連續(xù)提了8個(gè)問(wèn)題讓他回答，讓他見(jiàn)識(shí)到了歷史老師的熊熊“怒火”！從此以后他見(jiàn)了我，都低著頭，不敢正面反抗了，我覺(jué)得我“勝利”了！

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，本學(xué)期要求上交一份歷史小制作作為同學(xué)的平時(shí)成績(jī)。初一的孩子水平真是參差不齊，有的交來(lái)一把制作精良的仿“青銅寶劍”，有的交來(lái)創(chuàng)意十足的“草船借箭”模型，有的什么也交不上來(lái)，就草草地畫了張簡(jiǎn)單的圖畫也當(dāng)交作業(yè)了。反而李明同學(xué)的作品很特別，可以說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，是用白陶土捏的北魏的騎兵俑，雖然內(nèi)容是獨(dú)特的，但質(zhì)量可就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。我是熟悉歷史書(shū)上的每幅圖片，所以可以大概“參透”他的作品，其他老師看到他的“大作”，都會(huì)不解地問(wèn)：“這一團(tuán)白白的是什么東西??？”

一天，李明跑過(guò)來(lái)辦公室交作業(yè)，每次他來(lái)去辦公室的腳步都是匆匆的，因?yàn)榕芴耍蠋熡忠宜勗?。我剛好碰到他，攔住了他，我在他眼里看到了習(xí)慣性的戒備，我連忙說(shuō)：“不要緊張，不是批評(píng)你，我只是想告訴你，你做的那個(gè)北魏騎兵俑還不錯(cuò)嘛！”李明馬上松了一口氣，又激動(dòng)起來(lái)，說(shuō)：“老師，你看出來(lái)我交的作品啊？！”我說(shuō)：“是啊，跟歷史書(shū)上的圖片差不多啊，很有創(chuàng)意，只有你一人選擇了那個(gè)騎兵俑來(lái)做模型，其他同學(xué)都沒(méi)想到這個(gè)創(chuàng)意呢?！崩蠲鞲吲d地說(shuō)：“是啊，老師，我花了整整一天的時(shí)間來(lái)做的，而且還找了媽媽幫忙一起做啊！”這我倒是意外了，因?yàn)槲矣X(jué)得那樣在別人眼里“一團(tuán)白白的東西”，是他隨便對(duì)付的，沒(méi)想到居然花費(fèi)了整整一天，還借助了媽媽的力量，真的是出乎意料。我的一個(gè)表?yè)P(yáng)，讓李明面帶微笑，放慢腳步，昂首挺胸地走出了辦公室。

接下來(lái)的歷史課堂上，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他對(duì)待作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真，我看到了他發(fā)自內(nèi)心的微笑和眼里的信任。之后的歷史課上，他都非常認(rèn)真，不時(shí)參與討論，我們的師生關(guān)系有了質(zhì)的飛躍，而他對(duì)歷史的學(xué)習(xí)熱情也空前提高。一次歷史課上，我以“尋找身邊的歷史”為題，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹自己旅游過(guò)程中所看到的歷史遺跡或聽(tīng)到的相關(guān)歷史傳說(shuō)、故事。李明積極舉手，向大家介紹了暑假期間媽媽帶他去西安旅游的經(jīng)歷，更令人意外的是，他還從口袋里掏出自制的“秦兵馬俑”模型，生動(dòng)地向同學(xué)們描述了秦始皇陵兵馬俑。其他同學(xué)被他的特殊的講解“道具”打動(dòng)，掌聲雷動(dòng)！看得出來(lái)他對(duì)手工制作模型的熱愛(ài)，還有對(duì)歷史課堂的喜歡。隨后，李明的成績(jī)也在穩(wěn)步提高。學(xué)期末，李明同學(xué)的歷史成績(jī)?cè)谌嗝械谌?/p>

我時(shí)常在想，他真的是個(gè)壞孩子嗎？壞孩子能考全班第三嗎？我也一直在想，如果沒(méi)有那次在辦公室攔下他，當(dāng)著全部老師和同學(xué)的面對(duì)他的歷史小制作的一個(gè)肯定，那么，我們的關(guān)系應(yīng)該還會(huì)繼續(xù)緊張，并一直“對(duì)抗”下去吧？他不能從歷史學(xué)習(xí)中獲得滿足感，就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，那么他的期末考試成績(jī)也一定沒(méi)那么理想吧？我很感謝自己那天攔住了他，也很感謝自己適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，看“好”他的作品！

中學(xué)歷史特級(jí)教師，廣東省名教師工作室主持人毛經(jīng)文老師曾說(shuō)過(guò)：“歷史教育不僅要傳授歷史知識(shí)，傳授學(xué)習(xí)歷史的技巧與方法，更要關(guān)注學(xué)生的生活與成長(zhǎng)……這樣，即便學(xué)生將來(lái)是一個(gè)平淡、平常甚至平庸的人，也能夠過(guò)一種平凡、平坦、平靜的快樂(lè)幸福生活?！笔堑?，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但動(dòng)手能力強(qiáng);有的學(xué)生課外知識(shí)豐富，成績(jī)優(yōu)秀，但未必做的出高質(zhì)量的模型。我們教育者不能以單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的評(píng)價(jià)途徑讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)?！爱?dāng)評(píng)價(jià)目的不僅是證明和改進(jìn)，也是發(fā)現(xiàn)、喚醒和溝通時(shí)，形成性評(píng)價(jià)的作用會(huì)得到更大發(fā)揮?！彼?，在歷史教學(xué)中采用除了紙筆開(kāi)始外的評(píng)價(jià)方式，比如歷史小制作、歷史小論文、歷史劇等方式考核學(xué)生，十分有必要。放下歷史書(shū)后，我希望孩子們面對(duì)這個(gè)世界時(shí)，能用歷史的眼光看待世界，“鑒古知今，學(xué)史明智”。像李明同學(xué)一樣，站在歷史的視角去看待旅游景點(diǎn)，會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。而作為教師，同樣站在歷史的高度看待學(xué)生，從學(xué)生一生來(lái)看，其在校期間的表現(xiàn)不能決定其一生的發(fā)展。我們不能以大人的眼光去看待孩子的努力，否則永遠(yuǎn)也看不到亮點(diǎn)，得不到精彩。教育者心胸要寬廣，否則對(duì)孩子不公平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]毛經(jīng)文：《真史育真人才是人間正道》《中國(guó)教師》2018年第1期.

[2]曹飛：《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)若干實(shí)踐亮點(diǎn)》《現(xiàn)代教育論叢》2018年第2期