劉志英

【摘? 要】在小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)中，教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師不再采用單一板書的方式開展教學(xué)，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體開展教學(xué)，給語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)了改變和創(chuàng)新，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，能在多媒體課件的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考。在形象生動(dòng)的多媒體助力下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在改革中獲得了機(jī)遇，能夠給語(yǔ)文教育事業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)，打造生動(dòng)高效的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);拓展內(nèi)容;豐富活動(dòng)

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求的提出，教師在探究教學(xué)改革的方法和途徑時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用多媒體助力創(chuàng)新教學(xué)，給學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，讓他們通過閱讀、分析、思考、討論等環(huán)節(jié)來(lái)深入理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

一、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一堂成功高效的語(yǔ)文課來(lái)說是至關(guān)重要的。生動(dòng)有趣的導(dǎo)入內(nèi)容可以讓學(xué)生快速?gòu)恼n間放松的狀態(tài)過渡到精力集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們以積極的態(tài)度投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行，結(jié)合課文內(nèi)容選擇生動(dòng)的圖片、音樂、視頻等內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們借助導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中，提高探究興趣。在多媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，色彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容給了學(xué)生較大的視覺刺激，他們?cè)谥鲃?dòng)思考狀態(tài)下探究課文內(nèi)容。通過主動(dòng)探索，學(xué)生能夠透過文字挖掘課文的深意，隨著對(duì)課文的理解不斷深入，他們的語(yǔ)文思維得到了發(fā)展，語(yǔ)文潛力得到了最大化的發(fā)揮，有助于推動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使教師從講解課文重難點(diǎn)的教學(xué)方式中解脫出來(lái)。教師利用多媒體直觀的圖片、視頻等內(nèi)容開展教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維深入，讓他們通過主動(dòng)思考深入理解課文內(nèi)容。在多媒體直觀情境下，學(xué)生能借助多媒體展示的內(nèi)容分析課文，使思維向多元化發(fā)展，能從不同的角度分析重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并從中得到深刻的感悟。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師要立足于課文內(nèi)容，精心選擇多媒體素材，讓學(xué)生在直觀情境下思考，使他們的探索活動(dòng)有效進(jìn)行，讓學(xué)生取得高效的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)多媒體直觀情境時(shí)，教師要堅(jiān)持有效、適度、有趣的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)分析多媒體課件內(nèi)容，使他們能快速掌握所學(xué)的生字、生詞，理解課文的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效的多媒體教學(xué)。

三、用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都源于生活。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生借助生活感悟來(lái)分析課文內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生再現(xiàn)生活情境，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持薪⑴c課文之間的情感聯(lián)系，結(jié)合生活認(rèn)知和生活體驗(yàn)來(lái)分析課文內(nèi)容，掌握課文的深意。在用多媒體設(shè)計(jì)生活情境時(shí)，教師要從課文內(nèi)容中挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行深入思考，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。例如，在教學(xué)《太陽(yáng)》時(shí)，教師可以給學(xué)生展示太陽(yáng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知來(lái)說一說太陽(yáng)的特點(diǎn)。在熟悉的生活情境中，學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，有效提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，結(jié)合生活情境分析課文內(nèi)容，掌握太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，讓他們了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。教師通過分析課文的寫作方法，讓學(xué)生掌握課文使用的說明方法，知道每種說明方法的特點(diǎn)和作用。

四、利用多媒體引導(dǎo)想象，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展

想象力的發(fā)展可以提升學(xué)生的思維能力，他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上從不同的角度進(jìn)行思考和分析。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，拓寬他們的思維面，讓他們通過想象在腦海中描繪想象的畫面，在想象中促進(jìn)思維的深入發(fā)展，深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示大榕樹的圖片，讓他們結(jié)合圖片分析課文內(nèi)容，結(jié)合想象在腦海中描繪鳥兒們飛起來(lái)的景象。在想象過程中，學(xué)生仿佛走進(jìn)了大榕樹，和作者一起“看”到了鳥的天堂。結(jié)合想象進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生了解了大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了大榕樹的奇特和美麗，從字里行間感受到了南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，書寫板書要花費(fèi)很多時(shí)間，沒有更多的時(shí)間向?qū)W生介紹其他相關(guān)知識(shí)。在多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)后，教師精心設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容可以展示課文的重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行課文分析，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)拓展，向?qū)W生介紹作者信息和生平時(shí)間，展示與課文相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，播放與課文相關(guān)的背景視頻資料等。豐富的拓展內(nèi)容有效提高了學(xué)生的探究興趣，他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間掌握了更多的語(yǔ)文知識(shí)，拓寬了他們的知識(shí)面。通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)拓展，教師不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學(xué)。

六、結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，提高參與積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以改變傳統(tǒng)練習(xí)時(shí)單一、固定的方式，利用多媒體設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谌の兜木毩?xí)活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

第一，補(bǔ)充成語(yǔ)練習(xí)。教師利用多媒體展示成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)缺一個(gè)或兩個(gè)字，讓學(xué)生快速搶答。在趣味的練習(xí)過程中，學(xué)生的參與熱情高漲，他們?cè)趽尨饡r(shí)注意力集中，能夠及時(shí)從掌握的成語(yǔ)中找到答案。在活躍的氛圍中，教師充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的成語(yǔ)。

第二，給古詩(shī)配畫的練習(xí)。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容配上相應(yīng)的圖畫。在配畫練習(xí)時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生展示一些古詩(shī)配畫的范例，讓他們掌握給古詩(shī)配畫的繪畫方法和技巧，積極投入繪畫中。例如，在教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，教師讓學(xué)生掌握了古詩(shī)內(nèi)容后，用繪畫的方式把自己對(duì)古詩(shī)的理解表現(xiàn)出來(lái)，教師然后選擇畫得好的作品用多媒體展示出來(lái)。在繪畫過程中，學(xué)生認(rèn)真分析每一句古詩(shī)的內(nèi)容，畫出了與古詩(shī)意境相符的圖畫。教師通過讓學(xué)生給古詩(shī)配畫的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地理解了古詩(shī)內(nèi)容，同時(shí)新穎的練習(xí)方式有助于提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的練習(xí)活動(dòng)。

第三，朗讀練習(xí)。朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過朗讀能夠深入思考課文內(nèi)容，在朗讀中實(shí)現(xiàn)與作者的互動(dòng)與交流，掌握課文的主旨。在朗讀過程中，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放朗讀錄音，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的過程中進(jìn)行模仿，掌握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、斷句等，讓他們能夠有感情地朗讀課文，通過朗讀促進(jìn)思維的深入。在朗讀練習(xí)中，為了提高學(xué)生的朗讀積極性，教師還可以把他們的朗讀過程錄制成視頻，并用多媒體播放出來(lái)。學(xué)生在多媒體中看到自己的身影，聽到自己的朗讀聲音時(shí)會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更好地進(jìn)行朗讀，通過朗讀完成對(duì)課文的深入理解。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師把多媒體運(yùn)用到教學(xué)的始終，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體情境下學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備;另一方面，利用多媒體直觀情境，可以讓學(xué)生融入課文情境中去思考、去分析，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、情感等方面的能力。在多媒體教學(xué)中，教師要深入挖掘多媒體素材與課文內(nèi)容的關(guān)系，給學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)秀的多媒體課件，使他們能通過學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程[?]教材[?]教法，2012（5）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）