申存富

【摘? 要】教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)之一就是教學(xué)評價，教學(xué)評價的質(zhì)量對課堂教學(xué)的走向起到了決定性作用，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響。本文從課堂教學(xué)、日常交流、家庭交流三個部分進(jìn)行多元化評價的建立，探究多元評價在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。要分別做到“以優(yōu)勵人”“以情感人”“以身促人”三個角度的評價體系，把以人為本作為基礎(chǔ)教學(xué)理念貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中，希望對小學(xué)語文教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】多元評價;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

據(jù)文獻(xiàn)表示，評價具有對評價甄別與其選拔功能一定的弱化作用，通過合理科學(xué)的評價，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主動性和積極性，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們明顯感覺到，對教學(xué)評價進(jìn)行多元化的探索和革新特別重要，并意識到多元化評價方式對于小學(xué)語文教學(xué)的重要意義，對于學(xué)生全面發(fā)展的重要價值。

一、語文學(xué)科的多元化評價

在以往的語文教學(xué)中，通常是以單一的評價方式，以教師為評價主體進(jìn)行評價。在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)活動中要多注重學(xué)生的發(fā)展，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)評價時，教師要堅持以人為本的理念，使學(xué)生全面均衡發(fā)展得以保障。小學(xué)語文教學(xué)不能只關(guān)注于教材中的內(nèi)容，要注重對于學(xué)生的全面培養(yǎng)。考試只是眾多評價方式中的一種，在對學(xué)生評價時，教師要注重學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等全方面特點進(jìn)行綜合評價，同時要予以學(xué)生互評，家長評價高度重視。

二、多元化評價的三方面

（一）課堂教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要做到“以優(yōu)勵人”，其中的含義就是教師在課堂的互動中要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動。有位優(yōu)秀的學(xué)者曾表示：“美好的語言優(yōu)于禮物。”教師要在評價的過程中充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上獨特的閃光點，不能用單一地對學(xué)生進(jìn)行評價，要多角度、多層次對學(xué)生身上的優(yōu)勢進(jìn)行肯定，并以此為切入點多做工作，使學(xué)生的長處能夠充分發(fā)揮，從而學(xué)生態(tài)度、情感等多方面能得到均衡發(fā)展。讓學(xué)生在被肯定的環(huán)境中成長，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同和肯定。教師要在鼓勵學(xué)生的同時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要在精神上對學(xué)生進(jìn)行理解交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題和困難，并給予正確的指導(dǎo)幫助學(xué)生走出困境。語言是有極大感染力的交流工具，教師通過講話能夠充分集中學(xué)生們的注意力。要想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先教師要以身作則，帶著飽滿的熱情投入工作當(dāng)中。教師要真心熱愛教育工作，帶著滿腔的熱血投身于傳道授業(yè)解惑中。如果教師在授課時枯燥單一地輸出知識，自然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低學(xué)習(xí)效率。語文的能力實在潛移默化中被熏陶的，如果教師在學(xué)生回答問題的時候，能多多給予學(xué)生眼神和語言上的肯定，當(dāng)學(xué)生一時無法答出問題時，多給予耐心安慰學(xué)生不著急，耐心給學(xué)生思考的時間和空間，這樣的做法會使學(xué)生的緊張明顯得到緩和，活躍思維，從而使得問題能夠被解決，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）日常交流

教學(xué)不能變成沒有愛和情感的機(jī)械化過程，在日常交流中，教師要做到“以情感人”，教師要與學(xué)生建立良好的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，教師要與學(xué)生和平相處，像朋友一樣走進(jìn)他們的內(nèi)心，給學(xué)生足夠的尊重，這樣學(xué)生才能充分信任教師，才能夠敞開心扉表達(dá)內(nèi)心的想法?？梢詮男∈伦銎?，讓學(xué)生充分感到和教師之間沒有距離，適當(dāng)給學(xué)生一定的鼓勵，這對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生直接影響。其實每一個學(xué)生身上都有著無窮潛力，在對學(xué)生沒有上進(jìn)行抱怨的同時，教師不妨反思一下有沒有真正關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心，有些學(xué)生因為自尊心太強(qiáng)用玩世不恭的態(tài)度對自己進(jìn)行掩飾，教師要注意到學(xué)生的變化，在學(xué)生迷茫的時候曉之以理，動之以情。尤其是對于學(xué)困生，本身這類學(xué)生就有一定的自卑心理，相對較為敏感，教師在面對他們時要多采用欣賞鼓勵的目光來呵護(hù)學(xué)生的心靈。從而讓學(xué)生意識到自己身上的閃光點，不放棄，奮發(fā)圖強(qiáng)，取得全方位的轉(zhuǎn)變。

（三）家庭交流

除了在課堂上，學(xué)生的家庭教育也是重要的教育組成部分，父母要意識到自己對學(xué)生的重要影響作用。以身作則，成為孩子的榜樣，潛移默化地對孩子的行為產(chǎn)生影響。家長要充分尊重孩子本身，他們是自身獨立的個體，并不是父母的附屬，家長要尊重他們的選擇。在小學(xué)成長的過程中，家長要逐漸讓孩子學(xué)會辨別是非和自己的喜好。同時，家長要對尊重孩子的興趣，與孩子建立充分良好的平等交流，如果家長對于孩子有什么美好的愿望，要在孩子能夠接受的前提下與孩子進(jìn)行交談，而不是強(qiáng)加給孩子。掌握孩子在童年時期的心理變化，循循善誘引導(dǎo)孩子向正確健康的成長方向茁壯成長。

三、注重評價的多元化和差異性

學(xué)生作為一個鮮活的群體，尤其是處于童年時期的小學(xué)生，教師在評價的過程中要充分認(rèn)識到學(xué)生之間的差異并進(jìn)行多元化評價。避免老舊的評價方式，可以在學(xué)習(xí)成績上根據(jù)學(xué)生的個體差異形成不同的評價尺度，進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生們互相發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點和優(yōu)勢之處。讓學(xué)生充分參與到評價中，并最終形成多方面的綜合評價成績，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對于自身進(jìn)步的積極性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要采用科學(xué)合理的多元化評價方式對學(xué)生進(jìn)行評價，以評價引導(dǎo)教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，提高課堂效率，促使小學(xué)語文課堂迸發(fā)新生機(jī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面掌握語文基礎(chǔ)知識和語文綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗娜.以評促教：試論表現(xiàn)性評價在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育，2019（6）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）