陳黎

【摘? 要】當下小學階段語文可以說是小學生重要學科，閱讀教學作為小學生重要組成部分，基于群文閱讀理念下的小學語文閱讀教學這對小學生閱讀能力有著重大作用。下文將闡述的是群文閱讀理念下小學語文閱讀教學的意義，在此基礎上詳細介紹了群文閱讀教學的一些探討，希望能夠在今后相關內容上有所提供和了解。

【關鍵詞】群文閱讀理念;小學語文;閱讀教學

一、采取群文閱讀的意義

1.開闊學生的視野。學生在課堂上上課的時間是有限的，課堂上的40分鐘時間完全不夠學生閱讀材料的數(shù)量，若是學生能夠通過群文閱讀的方法，這可以促使學生在短時間之內進行快速閱讀接觸多種相同類似的主體文章，進而加快對閱讀的速度和數(shù)量，在短時間內完成相應的閱讀工作。在閱讀過程上是可以使自己的閱讀量得到全面提高，進而有效開闊自己的視野，提升自己的閱讀水平。

2.提升學生的閱讀速度。當下已經(jīng)進入信息化時代，每天都會出現(xiàn)新的知識，學生們也要適應新時代快節(jié)奏的發(fā)展，同樣在閱讀上提升自己的閱讀速度，在有效的時間內把握住文章中的主要意義，了解文章內容的內涵，在通過群文閱讀方法后，學生就會快速完成教師所布置的閱讀任務，在進行快速閱讀材料中，要把握好材料中具體所講的內容重點，進而使自己的閱讀速度得到不斷提升，逐漸達到比較高的水平。

3.提升學生對閱讀的興趣。在早期的傳統(tǒng)教學模式上，教師在課堂上進行講解，學生在課堂下進行被動接受知識，通過這種傳統(tǒng)的教學方法，學生對閱讀教學就會很快對其喪失興趣，若是教師通過群文閱讀的教學方法，學生會在一節(jié)課的時間內接觸到大量相同類似主題的文章，盡管文章主題類似相同，但是題材和類型方面有著巨大差異性，在這些文章里面會有學生比較喜歡的材料，進而有效激發(fā)學生對閱讀的興趣。

二、在小學語文閱讀教學中的真正含義

教師要想在小學階段給學生貫徹群文閱讀的理念，那就應該先自己明白群文閱讀理念的含義。群文閱讀就是指學生自己在規(guī)定的時間內，在教師適當?shù)囊龑聦ξ恼逻M行多篇文章閱讀，閱讀后學生要對教師談談自己在閱讀中的感想和問題，在小學閱讀階段過程上教師要對學生進行一些閱讀訓練，教師要拓展自己的創(chuàng)新教學模式，這樣才會讓學生的閱讀能力得到相應提升。傳統(tǒng)的教學方法就是教師在課堂上給學生進行課本講解，最后給學生留下大量的課后作業(yè)，這樣的教學模式很難讓學生對閱讀提起興趣，這也是導致學生閱讀效率低的重要原因，所以教師應當摒棄傳統(tǒng)教學理念方法，結合科學合理的群文閱讀理念方法，提升學生在閱讀方面的能力，從根本上提高學生的閱讀效率和閱讀能力。

三、小學語文教學群文閱讀的基本應用

（一）加強閱讀指導，培養(yǎng)學生正確閱讀方式

對于剛進入小學的學生來講，他們也是才剛接觸到語文閱讀學習，還不是很深入，對于語文閱讀學生也沒有掌握某些正確的方法進行系統(tǒng)化閱讀學習，就會出現(xiàn)閱讀質量上相對比較差的情況，當下有部分語文閱讀中有涉及群文閱讀的篇目文章比較多，學生認知能力有限，這會對學生產(chǎn)生一定的閱讀壓。所以教師應該給學生教導正確的閱讀教學方法，減輕學生在閱讀學習當中的壓力，比如學生在閱讀《麻雀》《燕子》等以鳥類為主題的群文閱讀中，教師可以先讓學生進行試讀，然后再讓學生針對性了解文章中對鳥類的描述情況，分別對麻雀、燕子等不同鳥類進行對它們不同之處的分析。學生在閱讀《麻雀》這篇文章中，要注重文章中那些寫動物之間親情的語句，還有《翠鳥》這篇文章上有描寫到翠鳥的習性等，這些都要讓學生在文章理解，在這樣的教學模式下，學生既提高了閱讀理解能力，也讓學生掌握了閱讀速度上的能力。

（二）積極開展閱讀活動，拓寬學生視野

教師在提高學生閱讀教學質量上，可以讓學校積極開展多樣化閱讀活動，閱讀活動也豐富了學生課內和課外的時間，比如學生可以開展一些關于閱讀的交流會，可以分為五個閱讀學期，閱讀主題可以讓學生進行自主確定，可以定位以“父愛”“理想”“勇敢”“友情”等五個主題進行，以“理想”為例，一旦學生在進入“理想”主題月期間，在往后的一個月之內，教師必須指導學生閱讀關于“理想”的書籍、寫作、名著等，然后在月末交流會中讓學生自主發(fā)揮對于“理想”這節(jié)閱讀交流會的看法。

（三）注重整合并優(yōu)化課本知識與課外知識體系

教師在進行群文閱讀教學應用中，要重視優(yōu)化學生在課內知識和課外知識體系的整合內容，教師在課堂上給學生進行閱讀教學時，可以通過教材延伸方法拓展課內與課外知識相互融合，并分析課堂教學知識上與課外知識體系之間所存在的不同特點，開展一些課內和課外的閱讀活動通過課內外閱讀讓學生進行寫作表現(xiàn)出課內和課外之間不同之處，只有這樣的方法才能有效達到群文閱讀學習的主動教學效果。教師要想實現(xiàn)群文閱讀教學的效果，那就要對學生的閱讀思路進行開拓和挖掘，培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合能力，這就是群文閱讀的教學根本，學生也會慢慢在群文閱讀教學中看是掌握自主學習閱讀的能力，也能感受到自主閱讀所帶來的興趣，這也無形中給教師教學工作上帶來輕松的教學效率。

四、結語

綜上所述，在開展小學語文閱讀教學中，要認識到教育上得發(fā)展方向，準確找到教學過程中所存在的問題，有效融入群文閱讀理念。對于語文閱讀教學來講，群文閱讀就是一種對學生非常有利的閱讀學習方法。所以，教師要為學生做好引導工作，促進學生對閱讀的興趣，提高學生在語文閱讀方面的水平，為未來的閱讀教學奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

[1]胡成軍.群文閱讀理念下小學語文閱讀教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015（6）.

（責任編輯? 范娛艷）